白友翠
云南省昭通市昭阳区第五小学 657000
摘要：小组合作有助于学生之间的优势互补，对于学生学习英语帮助极大，既可以锻炼学生的英语口语表达能力，又能够让学生对重点以及难点知识做进一步的理解，让学生在合作学习的过程中不断提高自己，并且培养学生的自主性和独立性，从而让学生更好地学习英语。
关键词：小学英语；小组合作；问题；对策
引言
英语作为国家通用的语言，具有较高的实用价值，为此可以将小组合作学习融入到英语学科之中来提高学生的英语学习兴趣，促进课堂关系的互动，在语言实践中实现英语内容的深入学习。合作学习方法在小学英语教学中的应用策略可以从以下几个方面入手。
一、目前小学英语教育中存在的问题
教学内容较为枯燥乏味是现阶段我国小学英语教学相关活动进行的过程中遇到的一个较为常见的问题，那就是因为我国小学英语的课程内容实际上是由个各级教育部门制定的，因此一般情况下来说作为教师只能够被动接受，但是这并不意味着教师就应当死板的授课，其实还是能够通过对教学方式进行改变来使英语课堂教学变得更丰富。现阶段，我国各地小学英语课堂教学过程中普遍存在教学内容难易程度不明确和缺乏趣味性这两个问题，从某些层面上制约了我国小学英语教学水平的提升。小组讨论是现阶段小学英语课堂教学过程中教师经常使用的一种教学方式，一般情况下，当教师感觉自己提出的问题难度相对来说比较高时，就会让学生相互之间进行讨论。
二、小学英语教育中小组合作学习教学模式的运用措施
（一）提升分组的科学性
目前，小学英语教师应当在合作学习中积极地丰富学习模式，更要科学、合理地分配教学任务，学生保障提升学习效率，最终促进教学效率的提高。在此过程中，小学英语教师应当积极地应用合作学习模式，在这个过程中要对学生的学习能力和水平进行详细的分析，并将各种因素考虑进去，最终合理地完成分配任务，保障学生学习效率的进步。小学英语教师需要制订出详细的分组方法，进而有效地实现小学生的优势互补，进而承担起指导者和监督者的职责。同时，小学英语教师需要进一步提高分组的科学性，有效地培养合作和互助意识，最终激发学生对英语学习的积极性，实现小学英语教学质量的提高。
例如：在对“We love animals”这一课教学，先邀请几位同学出来分别选择一种自己喜欢的动物，并带在脑袋上贴上该动物的单词名称，让这些学生围成一个圈，老师随机喊一个动物的名称，这时脑袋上贴有该动物单词的同学，就必须要读出该动物的单词，回答错误或者没反应过来的同学，就必须要学该动物的叫声。通过这样的方式可以有效的激发学生的学习热情，帮助学生更好的记忆这些动物的单词。同时，老师可以为学生介绍几种包括熊猫、猴子等稀有的保护动物，并倡导青少年要保护这些野生动物，从而培养小学生热爱小动物、保护小动物的情感。并且，英语教师需要在合作课堂中呈现森林受到破坏后，动物的生存情况，并让学生在合作过程中，积极地进行思考，让学生讨论森林动物的情况，完成英语教学任务，为学生掌握基础的知识提供良好的机会。
（二）培养学生之间的合作意识和团队精神
在小组合作过程中，学生之间需要相互学习、相互帮助、相互合作，这对英语学习水平的提高具有极大的促进作用。小组成员之间可以相互进行学习并借鉴彼此的学习方法，从而促进自己英语水平的提高。当小组成员出现学习困难时，小组成员之间可以互相帮助，帮助学习困难的同学渡过学习的难关、找回学习英语的自信心。小组学习的重点在合作上，小组成员之间需要互相从对方的角度着想，才能保障小组合作学习的顺利进行，并且收到良好的学习效果。小组成员之间需要建立和谐的同伴关系，当成员之间的意见不一致时，需要相互理解，努力达成意见上的共识。切忌小组成员之间出现互相埋怨的现象，在遇到问题时，小组成员需要共同努力探讨问题的解决办法，在合作中逐渐培养合作意识和团队精神。
（三）在写作业中进行合作学习
随着现代信息技术的进步，布置作业除了纸质版的形式之外，还可以采取多媒体的方法。例如针对今天学习的内容，教师可以让小组同学在家里或者课余时间进行情境对话的联系，联系的场景中学生自己进行选择，对话的内容则是可以摆脱家长或者教师进行语音录制或者视频录制，录制结束后进行上交，在下一节英语课堂教学开端，可以作为听力材料让全班同学进行听力测试，并且揪出对话中存在的问题，这种小组合作模式既是对教学形式的一种创新，还能够提高英语的应用效果。
结束语
综合上文，合作教学模式是当前一种新型的教学方式，能够更好地提高教学效率。所以说，小学英语教学工作应当不断地在合作教学过程中，对教学任务进行分配，有效达到学习任务，提高英语教学工作的水平。
参考文献
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