张建春
浙江省瑞安市陶山镇中学
摘要：初中的美术学科，是一门艺术的学科，可以让初中生在学习美术知识时可以提高学生欣赏美的能力，同时也能让学生的情操得到陶冶升华，不管是对学生的学习还是学生以后的生活都是很有帮助的。教师采取有效教学的方法在减少时间和精力投入的基础上保证教学质量完整的被吸收，所以有效教学是实现效率最大化的教学方法。
关键词：初中美术；课堂教学；有效性
美术教育有陶冶情操、潜移默化的作用，他能培养学生欣赏美、创造美的意识和能力，对于学生将来的生活是十分有益的。每个不同阶段的美术教育，都体现出了它不同的侧重点，为学生在今后的深造提供良好的基础。美术教育作为辅助教育中一个重要的学科，越来越被人们和社会所重视。在德智体美中，“美术教育”提出得较晚。但是随着时代的发展，人们对美的追求日益强烈，美术教育必将体现出它更多的功能和实用价值。
一、当前中学美术课程课堂教学存在的主要问题
1、教学缺乏针对性
作为初中的美术教师在教学时通常都是依照课本而来，并没有根据学生的实际情况，初中生的理解能力和接收能力都是有限的，所以教师如果只是死般课本来教学这样的教学效率是不会高的。有些教师在教学前没有仔细的去研究课本，导致把握不好课本中的重点知识和难点知识，在教学时可能会造成主次不分或者难点没有突出的情况。有些教师在美术课上只是很机械的将知识点讲完，这样的课堂就会死气沉沉学生也会没有更多的热情，所以这样的课堂效率就会降低。
2、教学形式单一
通常在教学时教师都是采取传统的教学方法，基本都是采取课堂的教学，学生在台下听教师在台上讲课，但是这种模式一般学生的积极性都不会太高，这种传统的教学方法所教授的内容是很有局限性的，体现出的形式也很单一，而且教师在课堂上一味的讲课，与学生之间就缺乏沟通与交流，而且学校对美术课的重视程度也不够，在美术课的设置以及课堂安排上都有欠缺，其他课程的安排都明显的多过美术学科，而且初中生的学习压力已经很大，其他课程的学习任务和作业布置都较繁重，让学生也难以抽出时间再来学习美术学科。
3、初中学生普遍对美术学习的目的以及美术学科的价值缺乏足够的了解
大部分的初中生认为美术学科虽然可以提高自己的审美和对美的欣赏的能力，但是他们并没有将美术学科引起重视，他们只是将美术学科放在一个副科的位置上，所以在美术学科上学生也不会花太多的时间进去，虽然他们认为美术学科是有一定价值意义的，但是并没有对美术学科有进一步的分析与实际行动。
二、提高初中美术课堂教学有效性的建议
1、灵活运用教学方法提高美术学习兴趣
如可以采用示范练习法和诱导学习法。用示范练习法正是适用了这种学科特点，调动了学生的感官。让学生跟随教师的演示进行同步学习来掌握知识，形成美术技巧，学生能把知识转化成自身的一种能力。在教学中，教师应及时对学生进行点评，指出正确的学习方法与知识点，做到讲解要有针对性，肯定成绩与纠正错误同时进行。讲解要运用集体讲解与个别讲解的方法，既针对全体学生，又针对个别特殊的学生。这样，对于有效的教学是一个好办法。而运用诱导教学法，让他们真正理解知识点。学生的思维不尽相同，想象能力也不同，要想提高他们的艺术欣赏水平，教师就要按步骤对他们进行启发与诱导，让他们学会发现“美”。
2、创造良好氛围，增加学习动力
美术的学习需要画笔、剪纸、橡皮泥等多种工具，教师应该提倡学生就地取材，从身边寻求材料。如，橡皮泥可以采用泥巴代替，同样可以进行雕塑，甚至身边随处可见的鸡蛋壳、毛线等都可以用来制作手工艺品，这些都可以提升学生的思维能力。对此教师应该改变观念，创新教学形式，让学生在轻松、自由的气氛下学习。在写生时，教师应该带领学生走出室内，拥抱自然，在蓝天、白云下感受写生的意境，用课堂上学到的技巧描述意境，引导学生發现美术学习的关键，从不同的角度展现自己的体会，体会艺术源于生活而高于生活的本质。
3、重视学生情感的培养
学生拥有自己的情感才能激发自身的兴趣、爱好，初中生有着自身的心理特征。在进行美术教学时，教师只需要让学生把自身体会融入赏析，形成自身的审美即可。现代的美术教育要注重多元化的培养，引导学生理解美术作品中的社会环境、人文环境和自然环境。此外，加强师生、生生之间的互动，在课堂中进行操练。在我国传统初中美术课堂中，一直是一种填鸭式的灌输教学模式，很少有学生能够发挥的余地。教师们除了为学生们灌输作品要求，学生们进行作业完成的这两个环节了。而初中学生们或许只有在课堂上大量的时间来完成了任务，但是并没有生动地主观情感体验，缺少想象力与创造力，只不过是为了完成千篇一律的完成作业。我们在创建高效课堂的目标引导下，初中美术课堂不能实行满堂灌，想要多用启发式、引导式的教学方式。我们要尽可能多地让初中学生主动去动手操作，让课堂中每个学生都能够有机会获得成功，进而实现自我价值，增强主体意识，增强情感沟通。
4、小组合作探究，提升学生的美术能力
无论是文化课还是音体美等课程的教学，小组合作学习的模式都是有效帮助教师提升学生学习能力的重要手段。在初中美术的教学过程中，教师依旧可以借助小组合作探究模式提升学生的美术学习能力。举例而言，在进行“丰富多彩的现实，多种多样的表现”的教学时，教师可以让学生每四五个人成立一个合作小组，让学生讨论造型的要素有哪些，应该如何利用好这些要素等等，然后让小组内的学生一起对教材上的作品进行探讨、总结，最终大家一起完成教学任务。这种教学模式就是小组合作学习的模式，它更加注重的是学生在课堂上的主体地位，强调了学生本身的重要性，同时也避免了学生独立学习过程中由于能力有限而不能完成教学任务的情况发生。所以在初中美术教学中，教师可以采取小组合作探究的方式辅助教学。
总之，美术是初中阶段的重要教学课程，承载着培养学生审美能力、思想情感的重要责任，在初中阶段如何提升美术教学水平也成为各教师研究的重要课题。以上内容只是个人在进行初中美术教学时的一点总结与参考，希望能对各位教师有所帮助，同时也相信我们的美术教学效果会越来越好，教师的教学水平会越来越高。
参考文献：
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