张海燕 陆颖
中卫市第一小学 755000
摘要：随着新课改的发展，音乐课堂越来越受到教育部门的关注重视，近几年主张优化整改音乐课堂模式的呼声越来越高，在这样的背景下，音乐器乐教学的教学模式进入到广大师生的视野。本文就器乐教学在当前小学音乐教学中的应用进行探讨，对音乐器乐教学的应用提出自己的见解。
关键词：小学音乐；器乐教学；应用探讨
引言
在小学生和一些小学教师眼中，音乐课程只是用来缓解学生学习压力、缓解课堂紧张气氛的副课，更有甚者把音乐课当成给学生放松作乐的科目，认为没有必要单独将器乐设计成一门课程。音乐课的目的并不排除缓解学生压力的作用，但更重要的是借助音乐的作用，使学生的身心得到放松，为接下来的紧张学业做铺垫。想要充分发挥器乐课的效果，就需要教师不断研究，以期使学生能够在器乐课中收获一些东西，并受到器乐的熏陶。小学生因其年龄和社会阅历的限制，在学习状态上有着明显的短板，注意力集中的时间有限，且天性好玩，因此音乐教室在进行教学时要抓住这一点，吸引小学生的注意力，延长小学生的注意力时间，从而增强教学的有效性和趣味性。
一、结合游戏进行器乐教学
兴趣是小学生最好的教师，只要让小学生切身感受到器乐的乐趣才能使学生真正从内心接受器乐的存在，甚至对器乐课堂抱有期待。趣味化的游戏是搭起小学生和器乐课堂之间和谐发展的桥梁，游戏的优势是可以让小学生获得成就感，找到自信心。对于不同年龄段的学生要采取不同的游戏形式，像低年级的学生，由于其年龄的特性，他们通常好玩、爱动、对新鲜事物总爱问一个为什么，针对这样的学生，音乐教室在选择游戏时尽量选择一些节奏感、律动感较强的乐器教学游戏，一是通过迎合学生的心理吸引学生参与到音乐游戏中来，再者，通过轻松有趣的音乐游戏培养学生的音乐涵养，从而增加对器乐的兴趣。研究表明，低年龄段的学生对于他们熟悉事物的喜爱和感兴趣程度远远大于陌生事物，因此教师在进行器乐教学中要注意这一点，以此为基础选择恰当的器乐游戏。例如在练习音乐节奏时，教师用钢琴带领一部分小学生弹奏《十二生肖歌》的曲目，让另外一部分小学生根据弹奏的曲目模仿十二生肖的小动物，学生听着弹奏的轻快音乐，迅速进入自己的角色，有的缩头缩脑扮演小老鼠找食，有的扮演老牛摇尾巴赶苍蝇，有的趴在地上学蛇走路，还有的小朋友蹲在地上伸出舌头扮演一只夏天口渴的小狗。根据钢琴弹奏的快慢，学生随机改变一些动作，经过简短的几次配合，使学生很快进入到角色中，感觉自己就是一只小动物，身临其境的表演游戏，是学生感到格外的有趣。这样的音乐游戏教学中，不仅让学生们掌握了音乐的节奏，而且体会到器乐的魅力。
二、优化小学音乐器乐教学资源
音乐作为一门艺术学科，其艺术素养的形成不是一蹴而就的，而是需要长时间的培养和积累，器乐的小学更是如此。
音乐教学资源的优化，不仅有益于学生缓解自身学习等各方面压力，使身心得到放松，同时可以使学生可以接触到不同种类的音乐乐器，体会世界各地的不同类型的乐器，开拓自己的眼界，体会音乐带来的文化价值，丰富自身的文化境界。当前处于网络发展迅猛的时代，教师获取资源的方式更加快捷方便，教师在器乐教学的过程中可以结合当前数字化时代下出现的新技术，弥补器乐教材中不足的部分，或学生感兴趣的部分，大大丰富学生对各国乐器的认知，从中感受巨大的音乐文化魅力。
三、构建“五位一体”的器乐教学样式
除在学校的实际课堂外，为培养学生的艺术素养，随着“互联网+”技术发展和普及，音乐教师可以利用强大的“互联网+技术”科学搭建高效云课堂，运用一系列多媒体信息技术手段实现云端教学、云端互动、云端创作、云端展示。慕课、微课的推广，让学生能够更加方便的学习到音乐课上的知识，不断增加自身的音乐素养。随着我国对音乐教育重视程度的加深，器乐教学已经逐渐被推广普及。世界各个国家都十分重视在小学阶段对器乐的教学，而且将之视为培养少年儿童音乐素质的极好手段。在我国，已被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》，成为小学阶段音乐课教育的重要内容。器乐教学的过程中，教师既要关注到学生个体性差异，又需要兼顾乐器本身演奏技巧，传统的教学模式，无法很好的落实到每一位学生，部分学生可能无法适应，从而丧失乐器学习的热情和信心。而作为教师，在教育数字化时代，要巧妙地利用现代化教学来提升器乐教育教学的质量。教师可以尝试运用“导学、微课、互动、合作、展示”五位一体教学模式，将实践与传授更好地结合，“五位一体”中“五位”分别指“导学、微课、互动、合作、展示”，既包涵教师的任务布置，也包括学生的实践、创新。教师在教学的过程中要培养榜样示范意识，如培养“小教师”，在学习竖口风琴、竖笛或者葫芦丝等乐器时，教师可以让吹得好的学生示范吹，树立榜样。教师也要鼓励学生将自己的学习成果加以录制，予以保存，将自认为好的作品上传到宁夏教育云空间，全班展示，还可以上传到腾讯、优酷等平台，向更多的人展示自己的成果。
四、结语
作为在小学音乐中进行器乐教学，其目的是为小学生奠定音乐基础，培养小学生的音乐素养。小学生思考问题的能力有限，通过简单有趣的器乐教学，不仅便于实践操作，符合小学生的学习要求，满足了他们爱玩的喜好，而且便于音乐教室掌控音乐的节奏，从而提高学生的音乐水平和涵养。教师在教学的过程中应当有意识的抓住学生爱玩这一特性，并利用这一特性掌控学生在课堂音乐乐器学习中的表现，以此提高音乐课堂的教学质量，做到真正地寓教于乐。
参考文献：
[1]徐弛.小学音乐教学中的器乐教学分析[J].黄河之声,2019(13):102.
[2]陆艳.探讨小学音乐教学中的器乐教学[J].黄河之声,2020(07):125.