杨秀巍
黑龙江省哈尔滨市继红小学校 黑龙江 哈尔滨 150000
【摘要】：随着我国时代的发展以及社会进步，人们对教育事业越来越重视，小学美术教育是学生小学时期不可缺少的启蒙学科。由于小学阶段的学生思维活跃能力较强和想象力丰富，所以，从小开始对学生进行创造力的培养是比较容易的。小学生通过在美术学习的过程中，能够有效的提高自身的审美，并且对学生自身美育素养的培养有着很好的帮助。其次，学生的创造力还能得到有力的培养，开阔学生的思维能力，进而实现学生的全面发展。因此，在小学美术教育过程中，教师必须要注重对学生创造力的培养，并且还要根据目前小学美术教学中存在的问题进行完善，促使今后的美术教学水平能够满足新时代知识发展的需求。
【关键字】：小学美术，学生创造力，培养策略
美术学科作为小学课程中的重要组成部分之一，学校开展美术教育，不仅能够有效的提高学生的审美能力，还能很大程度上的提升学生的创造力。在教学过程中，教师注重学生创造力的培养不仅能够帮助学生发挥出自身的美术细胞，同时还能有效的激发出自身的个性所长，进而达到提升学生的学习效率。[1]学生在小学阶段接收的教育都是最基础，然而在这个阶段学生的基础学好了是会对今后的学习有着很大的影响。教师在教学过程中，可以合理的使用多种教学手段对学生进行创造力的培养，这样的方式不仅能够有效地激发出学生美术学习的兴趣，还能有效的提升学生对美术学习的积极性，促进学生实现德、智、体、美的全面发展。
一、目前小学美术教育中存在的问题和不足
1、美术观念的滞后和教学资源、条件有限
随着教育理念的不断更新，在小学美术的教育中仍有一些教学观念以及教学设备资源上都有着不同程度上的落后，还有就是教师传统的教学方式无法与现在的教学理念相互适应。有的教师习惯“一言堂”的灌输式教学方法，有的教师注重技法的传授而忽视学生想象力创造力的培养。例如在小学美术写生教学中，学生进行户外写生活动的资源和条件有限，从而无法开展户外写生活动，只能是观察图片进行临摹，这样的教学方式对于学生写生的观察训练有束缚，而且比较单调，容易影响学生对美术学习的兴趣。
2、学生对于美术学习的兴趣不高
因为部分美术教师的教学模式过于传统单一，从而导致教师无法充分调动学生美术学习的兴趣和积极性，使学生对美术学习的热情不高，容易在课堂教学中出现懒散被动的现象。而且教师和家长都一致认为美术是一门副科，在教学过程中都不重视学生的美术学习，认为美术学习只是在浪费时间。受这种思想的影响，学生的潜意识也就认为美术的学习不重要，而导致很多学生在美术的学习中缺乏动力和积极性。
二、小学美术教学中培养学生创造力的有效策略
1、创设情境教学，培养学生的创造力
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生最好的老师。”，进而在小学美术的教学过程中激发学生学习的兴趣是对其今后的美术学习有些很大的帮助。
在美术教学过程中，教师可以充分利用情境教学，对学生进行创造力的培养，充分激发出学生美术学习的兴趣，使其积极的参与到课堂活动中来。[2]同时，轻松愉快的学习环境有助于学生开放思维，并能够有效发挥出自身的主观能动性，进而积极主动的进行分析和思考，并从美术学习的过程中找到乐趣。比如，教师在进行美术教学时，创设具有趣味性或是生活化的教学情境，使其充分体现出美术学科的优势和价值，让学生能够在情境中学到更多的美术知识，进而做到培养学生创造力的目的。例如《青花盘》这一课，教师创设“参观博物馆”的情境，将青花瓷艺术的历史、种类、特点、技法等巧妙地穿插进去，激发学生兴趣的同时又传授了知识；在评价学生作品时，创设“拍卖会”的环节，引导学生进行自评和互评，学生在兴趣盎然中积极的进行评价，表达能力和交流能力也同时得到了提升。
2、利用多媒体技术，培养学生的创造力
随着我国社会的不断发展，多媒体技术教学方式的应用已经非常普遍了，它还给小学美术的教学带来了新的发现，在小学美术的教学过程中多媒体技术可以起到辅助教学的作用，能够有效的增强学生美术学习的热情，培养学生的创造力，开阔学生美术学习的视野，拓展学生的知识面，另外教师还要适当的鼓励学生进行探究学习。比如，在讲到《新花布，新衣服》一课时，本课的教学目标是让学生认识并了解生活中的花布和服装，在教学过程中教师要充分利用身边的工具和材料引导学生进行创作和设计，并培养学生对生活美的情感体验，挖掘出学生丰富的想象力和创造力。在进行服装设计时，教师可以通过多媒体教学课件，为学生展示一些与服装有关的图片进行参考，如时装发布会、我型我秀、小小服装设计师等不同风格、不同材质的服装欣赏，教学过程中通过多媒体技术的辅助教学，使课堂氛围变的轻松愉快，使学生对美术的学习更加感兴趣了，开阔了学生的视野，同时还有效的培养了学生的创造力。
3、开展美术课外活动，培养学生的创造力
在小学美术的教学中，有效的开展课外活动对提高学生的创新思维和创造能力都有着不同程度的影响。教师不仅要在课堂上进行教学，还要运用丰富多彩、多种形式的教学手段开展课外活动。通过实践活动证明，对学生开展课外活动有利于激发出学生的美术创造力。比如，教师可以与实际生活相结合，为学生开展手工制作活动，学生制作的材料除了学校所提供的材料外，还可以让学生自己搜集，如碎布、牛奶盒、塑料瓶、纸箱子等等，让学生利用课内外时间进行制作；还可以利用各种节日开展主题性活动，如元旦制作贺卡；元宵节制作灯笼；端午节制作荷包等等，从而使学生对美术活动更有兴趣，更加愿意投入到美术创作活动中。
三、结束语
综上所述，在小学阶段的教育教学中，学生美术课程的学习是不可缺少的，美术教育对培养学生的审美能力和创造力都有着非常积极的帮助作用。[3]因此，在小学美术教学中，我们应重视学生美术的学习，增强学生的创新思维和创造力的培养，进而实现学生美术课程学习目标的全面贯彻。
参考文献：
[1]谭浪鸥.新课标下中学美术教学培养学生创造性思维能力的策略研究[J].科教导刊-电子版（上旬）,2019:130-130,133.
[2]于丽娜,付永刚.中小学美术教育中学生创造力培养的研究[J].现代经济信息,2019:448.
[3]陶琼.刍议小学美术教育中学生创造力的培养策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018:37.