吴奕扬
福建省漳州市诏安县官陂中学363509
摘要：中学美术教育，主要是通过开设美术课程进行美术教学，以培养学生审美能力为主要目的，学习掌握美术知识技巧，整体提升学生的基本美术素质，不断满足学生日益增长的精神文化生活需要，促进学生综合素质全面发展。中学美术教学，是培养学生艺术能力的重要途径，也是中考、高考背景下升学的特长平台。随着视觉文化的高度发展和学校素质教育的深入推进，以及新课程的新要求，越来越多的人认识到提高审美能力的必要性和开展中学美术教育的重要意义。
关键词：提高；农村中学；美术兴趣
引言
在中学时期，美术课程是一个基础性教学课程，在教学中占据着比较重要的地位。中学美术教师通过对学生进行美术课程教学可以培养学生的审美能力，还可以充分调动学生创造美以及感受美的热情，有利于学生的身心健康成长。
一、改善教学环境
我们都说环境能够影响事物的发展。教学环境会对学生的学习效果产生巨大的影响。在我国许多中学美术课堂中，教师只是一味地进行填鸭式教学，没有和学生进行有效的沟通，这使得整个教学过程比较枯燥与严肃，而这对教育学生其实是十分不利的。教师要转变自己的教学理念，改善传统的课程教学环境，借助现代多媒体手段等来营造轻松愉快的课堂氛围。轻松的环境容易激发学生的创新思维，使他们能够对美术作品进行有效的分析和欣赏，从而能够提升他们的艺术修养。如果课堂气氛过于沉闷，那么学生可能就会一味地听教师的讲解而不发挥主观能动性。每位美术教师都应该重视自身教学能力的培养与提升。年轻的教师应积极参与各类教育教学活动，多听课、评课、参加教学比赛、聆听教学讲座，从而不断提高对美术教育的认识。有经验的老教师应积极接纳新的事物，不故步自封，努力适应教育教学新变化，多与年轻教师沟通交流，在传播经验的同时也学习新内容新知识，从而不断充实自己。
二、充分激发学生对美术的兴趣
新课改指出，美术教学应当同学生的现实生活相结合。对此美术教师就必须要提高对教学的重视程度，站在学生的角度来开展美术课堂教学，充分利用初中生感兴趣的内容，找到适当的切入点来培养学生对美术的兴趣和热情。初中生的经验还不够丰富，对于这个世界的认知也并不深入。所以美术教师可以尽量让学生多接触一些新鲜事物，开拓学生的眼界。可采用音乐、图片、视频等资料，打造出轻松愉悦的课堂氛围，对美术教学内容进行拓展和深化，让学生的情绪能够被全面调动起来。比如，教师可让学生欣赏法国名画《梅杜萨之筏》，多数初中生对于法国的绘画艺术都没有建立起全面的认知，假如教师只是片面地讲解该幅画的内容，则教学效果不会十分理想。这时教师就可以联系该幅画的创作背景，激发学生兴趣。《美杜莎之筏》是取材自19世纪初法国一次严重的海难事件，当时舰长与军官只顾自己逃脱，却把100多位乘客抛弃在了一张木筏上。学生了解了这样的创作背景后，就能够加深对该幅画的理解。之后教师再让学生上台阐述自己的观点和看法，并对此进行全面总结，在活跃课堂氛围的同时还能挖掘出学生的学习兴趣。
三、创设生动的课堂教学情境
美术知识比较呆板、抽象，与数学知识不同，美术知识不能够简单地通过机械记忆来进行掌握，这需要学生对美术知识进行深入思考和理解。在过去的中学美术教学中，美术教师所采取的教学方法都比较传统，所营造的课堂教学氛围也比较沉重，不利于激发学生对美术课程学习的兴趣。现代的中学生思维都比较活跃，而且追求自由和多元化，对此，美术教师应该为学生创设一个生动的课堂教学情境，使其符合学生的心理特点，并能够完成美术知识的教学。通过构建生动的课堂教学情境可以为学生营造一种活泼的学习氛围，将原本呆板的美术知识生动形象表现出来，从而充分激发学生对美术知识学习的兴趣，调动起他们学习的主动性，较好地培养学生对美术的情感。
以色彩和情感为例，美术教师在对这部分内容教学的时候，就可以通过讲解一个小故事来为学生创设生动的课堂教学情境，我说：有一位画家在郊外写生，听到一个一个厂长在抱怨工人搬箱子不积极，而且总是怨箱子重，画家看到工人们两个人抬着一个黑色的箱子在徐步前进，然后画家找到厂长，让他将箱子的颜色改成蓝色，工人就会感觉轻松很多，然后厂长就按照画家所说的改了，发现工人在搬的时候都说蓝色的要轻。通过对这样的一个小故事进行讲解充分激发了学生对美术知识学习的兴趣，也为学生营造了一个活泼的学习氛围。
四、通过细致、具体地讲解创作技巧，帮助学生形成深刻的记忆表象，为想象表象提供条件
“任何想象都必须基于创造想象所必需的相关记忆映像。“记忆映像基本上是您以前见过的对象的简单再现，而面试是一个修改、重新组合现有映像并创建新映像的过程。"因此，所有的想法都来源于记忆，记忆，事物的形象，想象力，事物的形象，想象力，什么都没有。对于花朵的装饰变化(无论是造型还是内部造型)，考虑点、线或面的造型非常重要，因此本课程的重点在于设计点、线和面。为了让底层学生能够在短时间内唤起他们对创建点、线、面的方式的记忆，钢笔汇总了文字，总结了某些创作技巧。点可以平铺，从密集到稀疏，并沿直线点。线必须改变，结构的线用粗线装饰，内部用细线或粗线装饰，主要细分。细线和粗线一起使用或重复排列。通常，空间不应太大，并且单个空间的面积不应超过整个图像的八分之一。编辑大型曲面需要某些技术，因为这并不重要。解释点、线和土地使用技术后，笔会再次显示一个点、一条线、一个区域，使学生能够成功地工作，并使他们感到自己有点、线或表面的体验。每次提到窍门，笔头都会展示相关作品，并在当地进行分析。这种间接经历告诉学生去哪里，即使没有艺术天赋，也可以把自己的任务应用于文字注释和回忆。
、五、充实美术课堂
艺术来源于现实生活，但又高于现实生活。艺术家的创作是在真实的现实生活中寻找灵感。所以，美术教育也不能脱离现实生活，只有走出教室，走出课堂，到田间地头，到荒野山麓，……这样的教学，既能提高学生对美术教学的兴趣，又能丰富美术教学的内容。只有贴近学生的生活，才能吸引学生的注意力，提升美术教育教学质量。比如学生要画树木、树枝、树叶，只有亲自观察树木的形态，亲自体验树木的自然美，感知树木生长规律及其外形特征与结构，再充分发挥自己的想象，才能创造性地画出树木的艺术美。
六、创新教学方法，提升学生审美能力
初中阶段美术课程主要是为了提高学生们的审美能力，以促进学生更好的综合发展。教师来进行课前计划时，要先思考教学方式是否适用，对现今的教学方式进行创新，对于不同的班级和不同的学生要根据具体的情况规划相应的教学方案，做到因材施教。而且，教师还需要进一步提高自己的审美素质，着重提高学生的什么素质，在课堂进行片准备好足够的实际案例，这样能够让学生对于美术知识有更充分的了解，教师还能够使用多媒体等设备结合教学，让学生能够更直观的感受美，进而更好的提高审美素质。在对美术课程进行作业安排时，教师要布置一些自主实践的作业，但是要注意不能占用太多学生的自由时间，要在减轻学生的作业负担的同时，更好的提高学生的实践操作能力，为学生学习美术提供一个更好的学习环境。
结束语
总之，在提倡素质教育和核心素养的今天，要使我们的教学顺利进行，而且真正达到培养学生的兴趣以及提高他们的审美能力，教师必须付出很大的代价和努力，就必须要求我们运用各种各样的教学方式，靠自己在实际教学中不断的摸索和总结。坚持不懈的努力，学习实践，来多方位引导学生对美术的兴趣，使整个校园，以至于整个社会有一个好的美育环境，从而真正体现素质教育和学科核心素养的重要性。
参考文献
[1]贾晓静.关于新课改背景下中学美术教学中存在的问题和对策研究[J].才智,2019(10):69.
[2]张文萍.美术教学中地方美术资源的开发与利用[J].文化创新比较研究,2019,3(10):190-191.
[3]许诚.中学美术教学中存在的问题及对策探讨[J].美术教育研究,2019(10):168-169.
[4]黄鸿泰.如何在中学美术教学中培养学生有效的合作学习[J].亚太教育,2019(05):70.
[5]郭凡.新课改背景下中学美术教学中存在的问题和对策研究[J].艺术评鉴,2019(07):135-136.