王明慧
济南市平阴县第一中学 250400
摘 要：教育改革工作的深入推行，使越来越多教师突破陈旧教学理念的束缚，并纷纷对陈旧教学手段进行创新。一体化教学能够帮助教师在开展英语教学活动时，通过阅读与写作教学的高质量结合，使学生在参与知识学习活动时，获得学习质量与能力的全面提升。本文从高中英语课堂当前面临的阻碍入手，探讨推进阅读与写作一体化教学工作有序开展的具体途径，希望可以为其他教师提供一定的参考。
关键词：高中英语教学；阅读；写作；一体化教学
引言
英语作为十分重要的外来语言学科，由于其自身词汇量大、语法复杂以及文化背景西方化的特点，使很多学生在参与学习活动时感觉十分吃力，往往寻找不到有效的学习方法。因此教师就需要重视对教学手段的创新，通过阅读与写作一体化教学方式的引入，有针对性的对授课内容进行完善，才能在使学生学习积极性得以充分调动的同时，保障教学工作的有序开展。
1高中英语课堂当前面临的阻碍
1.1学生被动学习思想严重
想要学好英语知识，首先需要积累足够的词汇量与熟练使用语法时态，才能保证学习效率得以快速提升。所以很多学生在参与英语课堂知识学习活动时，总是习惯性使用机械记忆单词的方式，来达到扩展词汇量的目的，很少对所学知识内容进行主动思考与探究。在这种严重的被动学习思想束缚下，学生不仅思辨意识的延展会受到严重阻碍，而且也会使所学知识难以进行相应的拓展，成为只会死记硬背的书呆子。再加上很多教师在开展英语教学工作时，总是习惯性的将英语阅读技巧与写作方法直接传授给学生，很少通过对其思辨意识、学习能力的认真分析，引导学生主动进行学习活动。所以在这种模式下，学生自然而然的形成依赖教师学习知识的习惯，很少主动进行对知识的探究。因此，在这种学生主动学习意识很低的课堂教学情况下，不仅使其阅读能力与写作能力难以获得有效提升，学生的学习积极性也难以被充分调动，进而导致整体的教学工作难于取得有效成绩。
1.2教学方式过于陈旧
高中教育直接关系到学生能否顺利升入大学，所以很多教师为了更好的提升学生考试成绩，在开展教学活动时，为了有效加快教学进度，留出足够的时间带领学生进行系统的模块化复习。因此，往往会选择单方面讲解知识的形式，希望可以在保证教学进度的过程中，使学生学习成绩得以快速提升。虽然灌输式教学能够帮助学生对重点知识内容进行快速了解，但过于刻板的授课手段，不仅与高中生思维意识难以协调，枯燥的学习方法也很难有效激发其主动参与英语课堂知识学习的积极性，进而严重阻碍整体教学效果的快速提升。而且高中生受年龄特点影响，往往思维意识十分活跃。而陈旧的教学方式过于强调对理论知识的灌输，会严重束缚学生思维意识的发展。尤其是对于阅读与写作教学内容，更加对学生想象能力、思维意识以及探究能力有较高的要求。所以，落后的教学手段不仅禁锢学生思想，也会使整体的教学效果大打折扣，进而出现学生学习成绩不升反降的情况出现，值得引起教师的重视与解决。
2推进阅读与写作一体化教学工作有序开展的具体途径
2.1激发学生学习自觉性
阅读与写作一体化教学工作的有序开展，能够使教师在设计教学内容时，有针对性的对具体授课内容进行相应创新与完善，并通过对班级学生当前的知识储备、语言应用水平，词汇积累以及学习能力的分析，鼓励学生可以从多角度出发，保证阅读能力与写作技巧的更好学习，从而在更好提升学生考试成绩的同时，使其获得全面发展。
这就需要教师能够重视对学生学习自觉性的调动，引导学生通过对课文内容的学习，将写作训练环节进行引入，从而使阅读教学与写作教学进行高质量融合的同时，推进学生获得更加全面的发展。
例如，教师在带领学生学习英语课文时，需要帮助学生通过对单词的掌握与积累打好学习基础，并在阅读课文的过程中，可以有意识的将重点语句进行整理与分析。这样不仅可以很好的积累写作素材，也能够学习叙述方法的同时，了解不同时态下怎样运用语法进行写作，才能更好的将写作内容描述清楚。这样在讲解完课文内容之后，教师就可以根据课文主题，鼓励学生能够以课文内容为中心，用英文对课文内容进行复述并写出读后感，从而在有效锻炼学生阅读能力与写作技巧的同时，推进其学习效率的快速提升。
2.2合理创设授课方式
丰富的授课形式是吸引学生快速进入学习状态的重要前提。为了推进英语教学工作的高质量开展，保证阅读与写作一体化教学能够发挥出更好的教育价值，这就需要根据班级学生的实际学习情况，有针对性结合具体教学内容对授课方式进行创新，才能在打造高质量英语课堂的同时，保证学生阅读能力与写作技巧的双重提升。
例如，想要使学生拥有丰富的阅读知识储备，光靠课文内容远远不够。因此教师就可以结合当前学生的阅读需要与学习水平，改变单纯根据教材内容讲解知识的授课方式，通过多媒体视频演示功能的引入，为学生播放“Cells and Temperature”、“Bacteria”、“Sleep”等经典有声文章，使学生既能够通过阅读来丰富知识储备，又能够在音频的带领下提升听力能力。同时教师也可以根据不同的文章内容，引导学生通过想象能力的发挥为文章进行续写、改写等写作训练，使学生可以在有趣的授课方式下，既保证阅读能力与写作技巧的提升，又可以快速提升学习积极性，进而推进一体化教学工作的有序开展。
2.3开展合作探究一体式教学
想要使学生阅读能力与写作技巧得以同步提升，教师就需要从高中生的认知水平、学习需要以及学习习惯入手，寻找更加符合学生学习积极性的教学活动，才能在构建高质量英语课堂的同时，营造更加轻松热烈的学习氛围，以保证整体教学工作的有序推进。所以教师就可以鼓励学生改变以往单打独斗学习知识的习惯，通过合作探究模式的引入，使学生可以在相互探究与思考中，共同完成对英语知识与写作技巧的学习与积累，从而保证整体学习效率的更好提升。
例如，教师在开展阅读与写作课堂前，就可以将班级同学分为若干小组，为其布置课前预习任务，使学生能够充分利用课余时间对阅读文章进行熟悉。这样在参与课堂知识学习活动时，就可以在相互间思维意识的延展中，更加透彻地对文章内容进行掌握。这样不仅有助于写作活动的开展，而且由于不同学生的想法有很大的差异，在大家集思广益的过程中，可以使写作内容更加丰富，也能够在与小组成员取长补短的过程中，保证写作质量的更好提升，从而推进阅读与写作一体化课堂的高质量开展。
结语
综上所述，有效的教学手段是推进教学工作顺利开展的重要前提。因此教师就需要积极紧抓时代发展要求，不断对落后的教学观点进行革新。在开展教学工作时，通过阅读与写作一体化教学方式的引入，寻找更好锻炼学生阅读能力与写作能力双重提升的方式，才能在有效激发其学习自觉性的过程中，保证整体教学效率的有效提高。所以在开展英语课堂教学工作时，通过英语阅读和写作一体化教学手段的应用，能够取得较好的教学效果，值得被广大教育工作者进行推广和应用。
参考文献
[1] 张天奇,李秀军.阅读写作一体化教学在高中英语中的应用[J]. 中学生英语. 2020(40)
[2] 邱国玲.探讨在高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学[J]. 中学生英语. 2020(36)
[3] 常瑶.谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学[J]. 科技资讯. 2020(18)
[4] 税建山.高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学[J]. 学周刊. 2020(18)