盘绍文
云南省昭通市巧家县包谷垴乡九年一贯制学校 654609
摘要：课程改革以来，初中英语课堂的教学模式有了很大的创新和变化，初中生活泼好的，好奇心强，自尊心强，对于初中英语教学提出了新的要球，小组合作的学习模式在众多的教学方式中更新颖灵活切操作简便，所以在教学过程中受到教师和学生的欢迎。
关键词：初中英语；小组合作；策略
引言
小组合作学习就是在课堂教学过程中，将学生依照人数分为不同小组，并布设不同的学习任务，突出学生学习主体地位，激发学生学习积极性。通过小组合作学习能有效强化学生合作探究意识、探究学习能力。在教学中展开小组合作教学，要注重对学生学习能力、学习水平进行划分，高效化开展英语课堂教学活动，锻炼学生合作探究学习能力。
一、做好教学准备工作，对小组合作学习展开科学规划
教师在初中英语教学中要注重选取小组合作学习模式，在教学中要注重做好充足的教学准备活动。对学生学习能力、个性化学习特点、英语基础等展开分析，在合作学习中做好各个学习小组划分，将英语基础较好、学习能力突出与学习能力相对较差学生分为一组，还要对男、女生人数规范化搭配，能保障小组内部成员组成趋向于平衡，带动小组成员高效化学习，促使每位学生学习成绩能全面提升。在“MakingFriends”教学中，教师要注重将学生依照前后座位置进行一组四人的划分，还要注重对学生位置进行调换。教学系成绩较好、学习成绩较差的学生混合搭配分成一个小组，展开相应的情景对话，比如“Good morning！I am Kang－Kang．Welcome to china．Good morning！Thank you．Where you from？I am from canada，and my name is Maria．”通过小组合作学习方式对学生口语能力、表达能力进行培育，促使学生学习能力在原有英语口语基础上全面提升。
二、在小组合作中开展分层教学
小组合作学习是促进学生英语成绩提升的重要途径，使学生在小组中发挥自己的主观能动性，提出自己的见解，将自己对知识的认知和理解进行表达，同时使小组内成员之间相互交流和相互学习，从而提高小组内成员的学习成绩。因此，在开展初中英语分层教学的过程中，老师要在开展小组合作的过程中进行分层教学，将不同学习能力的同学分成若干小组，这样有助于小组内成员取长补短、相互促进，确保每一位同学都能够提高英语成绩。
例如在开展人教版初中英语《Have you ever been to amuseum?》这一课程教学时，在教学过程中通过教师明确学习主题之后就可以引导学生进行小组合作学习，让学生通过小组讨论的方式讨论自己有没有去过博物馆，并且分享自己在博物馆看到的一些事物，例如有的同学讨论在博物馆看到过dinosaurfossil、Bronzeware、arms等，通过学生们之间的讨论潜移默化地让小组内成员学到了更多的英语单词，并且在这个过程中老师要注重对学生进行合理的分层、将学习成绩以及基础能力较好的同学分成一组，这样有助于进行更深的学习和讨论；而对于学习成绩以及基础比较薄弱的同学，老师在引导其进行小组讨论的时候适当地设定简单的问题，这样才能有针对性地即兴教学，确保每一位同学都能够掌握知识，并且还可以激发学生学习英语的兴趣，使学生更加热爱学习英语。
三、营造良好的师生互动学习氛围，教师积极参与到合作学习中
在合作学习中要注重建立良好的课堂学习环境，对各类辅助教学道具合理应用。在教学活动开展中，教师要注重发挥网络技术应用，比如选取交互式电子白板展开英语教学，为学生合作学习营造良好的互动氛围，有助于激发学生学习探究积极性，能全面丰富英语教学内容，提高教学成效。在“Food festival”教学中，教师可以基于交互式电子白板将课堂教学内容与网络资源有效对接，全面提升英语课堂教学趣味性，保障学生群体、师生之间能有效学习活动。在电子白板上为学生播放“Where are preparing for a food festival”的情景对话，为学生全面普及西方的饮食文化以及各类食物以及用餐礼仪，有助于提高学生学习注意力。之后在合作学习中，展开“I’m not sure whether I can cook it well．”对话练习。将beef、rice、cake、meat、bread等各类食物单词进行对话练习，掌握各类米饭实际做法，做好全面创新。对各类作物做法能全面延伸，对学生思维能力、合作学习能力进行全面培育
结束语
小组合作学习策略更符合初中生的心理特点，同时又可以更好的发挥新课程标准的要求，虽然小组合作学习可操作性更强，更有利于充分调动和发挥学生的学习积极性，提高学生的英语运用能力，但是在实际操作过程中，教师要注重对教学方案合理设计，做好各项职能划分，借助新型教学模式营造良好的学习氛围，灵活运用小组合作学习，确保学生可以更好的吸收知识，提高学生英语学习能力与综合素养。
参考文献
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