苗新颖
黑龙江省依安县双阳镇中心学校161500
摘要:随着新课程改革的不断深入，在学习过程中，大部分老师在讲解知识的时候都是一直沿用同一种教学方式去进行知识的讲解，导致学生的兴趣不高，所以老师要不断创造出越来越符合学生发展的教学手段。在小学这一阶段,由于大部分学生都刚刚接触一些新的知识，她们对一些知识都非常的不了解，如果老师一直进行知识的讲解，那么，学生只会掌握知识的浅层阶段。所以,老师要给学生创造更多的机会去让学生进行自主探究。因此,本文意在探讨小学英语教学中自主-互助教学模式的应用研究。
关键词:小学英语 自主互助 教学模式 应用研究
正文:英语这门学科对于大部分学生来说,学起来都是非常困难的,尤其是那些刚刚接触英语这门学科的学生。英语的学习不仅仅需要老师的引导,更需要学生的自主探究,互相学习。如果老师一味的去向学生传授英语知识,那么学生很难去更好地掌握英语知识。所以,老师要让学生去自主互助学习英语知识并掌握英语知识。
一、小学英语教学现状
1.1传统教学方式一直被沿用
在小学英语学习过程中,大部分老师在讲解英语知识的时候都是按照传统的教学方式去进行知识的讲解,比如:对书本上的内容照搬照抄,板书等,导致学生的英语学习兴趣不高,英语课堂的学习氛围较为枯燥。
1.2学生一直处于被动地位
在小学英语学习过程中,大部分老师在讲解英语知识的时候，老师都是在讲台上卖力的去进行英语知识的讲解，整节英语课堂上，几乎都是老师一直在讲解知识，学生在座位上去进行学习，导致学生在学习英语知识时一直都处于被动状态。
二、小学英语教学中自主互助教学模式的应用策略
2.1小组合作与探究
在小学阶段,由于老师一直沿用传统的教学方式,导致课堂的氛围越来越枯燥,学生的学习兴趣不浓厚。而小组合作是学生学习的一种重要手段。通过运用小组合作,可以更好地去激发学生的积极性,让学生一起去探究英语知识,可以更好地去提高课堂的英语学习效率。
例如,在学习人教精通版《What subject do you like best 》这篇内容时,老师可以将全班同学按照英语学习能力的高低进行分组,每一个小组6名同学,每一个小组选出一个小组长,在上课之前,小组长组织本小组同学去预习这节内容,在预习的时候,小组长需要组织本小组进行分工合作,即三名同学去学习单词,三名同学去学习课文内容,小组同学都完成之后,三名学习单词的同学带领本小组同学去读单词并识记每一个单词,三名学习课文的同学去领本小组同学去读课文并了解课文的大致意识,然后小组同学可以互相问一下:What subject do you like best?在上课的时候,老师可以随机抽取三个小组的同学去读一下单词,老师会根据学生的发音去给本小组同学打分。然后,另外三个小组会去读课文,老师也需要根据学生的发音进行评分。然后,老师需要对本节内容进行详细的讲解。通过运用小组合作去进行英语知识的学习和探究,可以更好地去拓展学生的逻辑思维,激发学生学习英语知识的兴趣。此外,通过小组合作,还可以更好地去拉进学生之间的距离,更好地加深学生之间的情谊。
2.2微课教学
在小学阶段,培养学生养成良好的预习知识的习惯是非常必要的。让学生在课余时间去预习一些上课要学习的内容,不仅可以让学生对其内容有一个大概的了解,还可以更好地去让学生发现一些难题,并能够及时的进行解决。所以,老师要提前去录一个小视频让学生进行知识的预习。
例如,在学习人教精通版《What will you do this weekend》这节内容时,老师需要建立一个微信群或者QQ群来上传一些学习内容,让学生利用空余时间去进行预习。老师需要在上课之前提前录一个小视频,并上传到群里。老师还需要给学生布置一个任务,即通过观看这个小视频去找出自己没有掌握的知识。学生需要在上课之前通过观看这个小视频去预习知识。学生在预习的过程中,需要将自己不懂的内容进行记录,自己不会读的单词去进行查找并能够熟记。在上课的时候,老师可以按照随机抽签的方式去抽取三名同学读一下这些单词,以便检查学生的预习情况。学生读完单词之后,老师可以问一下学生们:what will you do this weekend?学生根据课本内容去进行回答。此外,老师还可以让学生之间进行互问互答。老师可以给学生5分钟时间去和前后座的同学交流一下自己的难题,并进行解决。如果其他同学也不能解决,那么就需要去询问老师,老师对其进行一一解答。通过运用微课的形式去进行英语内容的学习,可以更好地让学生去掌握英语知识,提高英语课堂的学习效率。
结束语:在小学阶段,学生的逻辑思维和学习能力都处于初级阶段，通过老师对知识的讲解，其掌握程度并不高。所以，老师要给学生更多的机会去让学生自主学习知识，合作去解答一些问题，这样，学生才能更好地去挖掘知识的本质。此外，学生的自主学习知识的能力不仅仅需要老师的培养,还需要家长的积极配合,这样,才能让学生的自主学习能力得到有效的提高。
参考文献：
[1]小学英语教学中学生批判性思维的培养研究[D]. 叶子涵.华中师范大学 2019
[2]小学英语教学德育渗透研究[D]. 蔡小蕾.海南师范大学 2019