刘镜源
黑龙江省大兴安岭地区加格达奇区第四中学 165000
摘要：在初中英语教学中，教师要把创新观念运用到教学设计中，从创新模式中选择有效的教学方式，从发展学生的核心素养入手对教学内容和教学形式进行改进，给学生提供良好的学习情境，让他们在主动探索中掌握英语知识，提高英语对话交流能力。在推进英语教学高效进行的过程中，教师还要加强与学生的互动交流，通过有效指导让他们高效完成学习内容，在收获知识的过程中总结有效的学习方法，打造高效的初中英语课堂。
关键词：核心素养；初中英语；课堂教学
引言
由于我国人口数量巨大，所以汉语也越来越被更多人应用。但是相对于英语来说，汉语在全世界的应用性不如英语广泛，因此要想与世界交流，教师应注重学生学习英语的情况，培养学生英语核心素养。英语在我国当前的教育中，越来越被重视。本文主要是从培养初中英语核心素养出发，对其进行相应的探索和分析。
1初中英语学科教学现状
1.1重视学生的成绩
受我国应试教育的制约，初中英语教学工作者从来都是以让学生取得高分为主要教学目的，而且这种落后的教育思想，使得家长和教师只关注学生取得的成绩，而没有从学生的综合学习能力、口语沟通能力、语言运用能力等方面进行重点培养，这样不仅不利于学生学科素养的形成，同时也阻碍了学生英语成绩的进步。
1.2缺乏互动教学
对于英语教学而言，英语本来就是一种语言，而我们学习英语的主要目的就是提升学生的理解力，并将其运用到实际中。然而在平时的英语教学过程中，学生往往更加注重课堂上的学习，很少在学习中进行交流互动，致使学生被动地在“填鸭式”的情境下学习。
2核心素养下的初中英语课堂教学形式
2.1布设科学的教学形式，激发学生学习动力
初中英语教师要围绕现有的教材内容与学情，结合新课改思想，选择学生参与式的教学活动和金字塔教学形式，探索科学的教学形式，转变教师与学生在课堂上扮演的角色，真正把英语课堂交给学生。教师要设置满足师生互动和生生互动需求的教学活动，以活动为主吸引学生注意力，调动学生主观能动性，强化学习与体验，带领学生自主获取语言知识，取得学习的成就感，致力于学生英语核心素养的培养。师生之间的教学互动有助于教师传递知识，且师生互动强化学生对语言的使用技能培养，激活学生现有思维，帮助学生全身心地加入到学习活动中，赋予英语课堂一定的生机与活力，最大化地增强学生学习兴趣和动力。
如《Let’s try to speak English as much as possible》教学活动，教师给学生布设问题场景：同学们，你们平时交流使用英语吗？你们可以用英语表达自己思想情感吗？让我们试着用英语进行交流吧！即Students, do you usually communicate using English ?Can you express your thought sand feeling sin English ?Let's communicating English!给学生一定时间思考，鼓励学生尝试着运用英语进行回答，培养学生使用英语语言的意识，充分调动学生学习动力。
2.2培养学生的学习兴趣
学习能力是提升初中学生英语核心素养的关键所在，具有了一定的学习能力，就可以更好地促进学生英语学习的积极性、主动性。根据笔者的经验来看，当学生对一门学科有了学习的积极性和主动性之后，接下来的学习过程将会相对轻松、学习效果也会事半功倍。要相信主观能动性对学习的促进作用，并加以好好利用，使学生好学、善学、乐学。要着手培养学生的英语学习能力，首先要激发学生学习英语的兴趣。孔子在两千多年前就说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，足见学习兴趣的培养在学习过程中的重要作用。培养和激发学生英语学习兴趣的途径多种多样，教师要充分挖掘教学资源，促进学生英语学习兴趣的养成。“亲其师，信其道”，教师应从自身做起，用自己的教学水平和人格魅力吸引学生，然处于成长阶段的初中生，对教师有信任感和依赖感，从情感上拉近与学生的距离，打破学生对英语学科的畏难情绪。实践证明，学生在初中阶段，情绪化倾向明显，如果其对科任教师有信赖感，就会加大该学科的学习投入力度，也会对该学科有兴趣，形成良性循环。
2.3巧设故事情节引入英语课程
听故事是学生比较喜欢的一种文化认知方式。英语学科的语言性、枯燥性会让学生厌烦学习英语。尤其是在新课教学时，纯粹的单词及词汇教学，还有反复记忆语法及句式等学习任务让学生产生厌学的情绪。教师应将英语知识点编创成英文小故事，通过英文故事的形式渗透教学目标，激发学生的英语兴趣。例如，在进行“This is my sister”新课教学的引入时，出示以sister为主人翁，以“This/These is/are…”为典型句式的英文故事短片。以原版英文故事形式向学生介绍了本节课的代词使用及句式结构的重点内容，还有就是让学生了解如何通过故事中的人物特点说出人物名称等知识。故事的引用增强了学生学习的高效性，让学生在故事细节与发展中感知英文文化。
2.4优化师生关系，营造轻松氛围
中学生处于青春叛逆期，爱屋及乌的心理在他们身上表现得尤为严重。师生关系是影响学生发展的直接因素，更是学生们进步的精神食粮。老师应该优化师生关系，为学生们营造轻松的教学环境，只有让学生感受到英语课堂的轻松感才能够绽放个性，发挥个人的英语才能在英语课上大胆的表达英语，提高说英语的能力。另外，当师生关系优化时，学生们就愿意配合老师授课，也愿意上英语课。在师生之间有效互动下，实现师生共同进步。老师要放下自己的身份，站在学生的角度上思考问题，与学生共同交流、共同分享，消除学生对老师的戒备心理和心中的隔阂，使得相处更加和谐，教学更加高效。
结束语
综上所述，在打造初中英语高效课堂的过程中，教师要紧随教学改革的潮流，结合创新模式进行研究，给学生提供丰富的学习内容，提高他们的学习主动性，使课堂教学在学生的积极探索和思考中有效推进。在高效的初中英语教学中，教师的教和学生的学构建了有效的教学活动，两者缺一不可。因此，教师在引导学生主动学习时，还要注重与学生进行互动，利用丰富的英语知识来引导他们进行深入学习，使他们掌握扎实的英语知识，提升英语核心素养。
参考文献
[1]周青松.浅谈新课改理念下初中英语课堂高效教学策略[C]//2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.2019.
[2]王玉苗.运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的研究[J].中国校外教育，2018（35）.
[3]彭美娟.初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的有效运用分析[J].内蒙古教育：D，2016（3）