李敏敏
内蒙古自治区牙克石市第五中学 内蒙古 牙克石022150
许多从事高中英语教学一线的老师都有这样的困惑：在英语词汇教学方面花费时间不少，但效果总是不尽如人意。表现为，单词拼写记不住，汉语意思记不牢，好不容易学会的词在书面表达中又用不上。针对这种现象，笔者结合自身教学实践，从教师的教和学生的学两方面谈几点看法。
一.激发兴趣，树立英语学习信心是关键
激发兴一直趣是英语教学中被提起的高频词，但对于不同年龄段的孩子来
说，激发英语学习兴趣的方法是不尽相同的。对于高中生而言，让学生获得英语学习的成就感是激发学习兴趣，树立学习信心的制胜法宝。因为，经过小学和初中多年的英语学习，由于方法和非智力因素方面的影响，很多学生对于英语学习的自信心已经严重受挫。因此，老师的人文关怀和情感支持就显得尤为重要。
二.加强音标教学，掌握发音规则是基础
任何一门语言的学习最终都是以沟通交流为终极目标，因此为了帮助学生树立正确的语言学习观，实现将英语作为一门语言而非知识来学习的目的，帮助学生打好语音基础很重要，掌握音标和基本发音规则及技巧，多听地道的英语语音并跟读练习模仿，不仅可以让学生感受到英语语言之美，提升英语学习兴趣，还可以从根本上解决哑巴英语，中式英语现象。
三.创设情境，词块学习是法宝
我们都知道，盐对于我们的身体很重要，但是直接吃下去会令人难以下咽，
而将其融入汤里或放进菜里却让我们容易接受得多。这个道理同样适用于英语词汇教学，很多一线教师常常会因为教学时间紧而忽视了语言情境的创设，而直接将语言知识点呈现给学生，实际上这样不仅不能提高课堂教学效率，久而久之，还会让学生失去英语学习的兴趣。情境的创设需要教师运用智慧根据不同的词汇特点进行设计。比如，在讲解present一词时，鉴于该词意思和词性较多，我给学生创设语境如下：In the exhibition, the clerks are presenting the people present with presents at present。(展览会上，员工正在为出席会议的人们赠送礼品。
）再如：针对light一词多义,创设如下语境：It is my birthday today. When I came home with a light(adj.轻松的) heart, my parents were busy preparing dinner. The light(n. 光线）in the room was poor, so I turned on the lights.(n.灯) Now our room was bright with all the lights(n.灯) on. Soon dinner was ready. My father turned off the lights(n.灯) and lighted(v. 点燃) the candles on the cake which lit(v. 照亮) up the room. Light music (轻音乐) was played. I prayed for my dream. Then my mother showed me a present which was a light(adj.轻的) silk scarf with a light (adj.浅色的) blue flower in the middle.How beautiful it was! How happy I was! 当学生再遇到这些词汇时，头脑中就会呈现很强的画面感，对于理解词义很有帮助。
当然，并非所有的单词教学都要采用这一种形式，有时也可以进行词快教学的方法，例如，在学习ignore一词时，我会直接让同学们记下ignore my advice （不理睬我的建议）这一词快，学习because of 这一短语时，让同学们记下because of my carelessness(由于我的粗心），这种词汇教学微语境的创设不仅帮助学生理解了单词的词义和用法，同时也为学生的英语写作提供了半成品。
四.掌握构词法，思维导图助记是利器
很多学生记忆单词困难，究其原因是没有掌握英语构词法或是没有很好地运用这种方法去扩展自己的词汇量。如根据expect一词可以扩展出expected, unexpected, ,unexpectedly，expectation，因此只要学生掌握了一定数量的前缀，词根和后缀，学生词汇量的扩大便只是时间和努力的问题。在这一过程中，教师可以利用思维导图帮助学生去梳理词汇。如，在学习transport一词时，可画出如下导图：
利用这个导图学生不仅清楚地理解了transport的意思“横跨港口-----运输”也扩展了其他含有trans-和-port的单词，很好地解决了以往词汇复现不及时的问题。另外，在遇到生词时，学生也可以根据这些词根和基础词去合理猜测单词的意思。
总之，想要扎实高效地开展词汇教学，教师不仅需要从思想上关心关注学生，帮助树立学习英语的自信心和正确的语言学习观，还要善于调动自己的教学智慧，改进教学方法，使学生在单词理解、记忆和运用方面有所突破，从而为学生进一步的英语学习打下坚实的基础。