张春梅
广西省南宁市宾阳县教育局教学研究室（530400）
摘要：就教育领域而言，信息技术的融入与有效应用，对传统教学是一种创新，顺应了现代教育发展趋势，也符合新课程标准要求。目前，我国初中英语阅读教学水平普遍偏低，而大量的教学实践证明，信息技术对教学质量的提升有强大的促进作用。所以，初中英语教师要积极探索信息技术在阅读教学中应用的有效策略，充分发挥信息技术的价值，以期改善英语阅读教学现状，提高教学目标达成度。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂提出了一些建议，仅供参考。
关键词：巧用信息技术；初中英语阅读；高效课堂；策略
引言
在如今的初中英语阅读课堂教学中，教师要意识到信息技术应用的重要性，并且要结合学生的实际情况，设计适宜的教学方法，让学生的英语整体水平得到有效提高。只有这样，教师才能真正打造初中英语高效课堂，达到更好的英语阅读教学效果，从而将素质教育的理念落实下去，实现让每个学生个性化发展和全面发展的目标。
一、巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的意义
在如今的初中英语课堂教学中，教师往往过于关注学生对理论知识的学习和理解，而忽视了学生综合素质的培养。因此，教师可以巧用信息技术，打造初中英语阅读的高效课堂。其重要意义在于：第一，体现了英语课堂教学改革的必要性。传统教学的弊端已经充分地突显出来，当前已是初中教育改革的重要时期。现代信息技术能够刺激学生的多重感官，激发学生的学习兴趣，其应用已成为课堂教学改革的主力军；第二，信息技术能够有效地拓宽学生的视野。视频、图片、音频等都属于现代信息技术的多种形式，教师在实际教学中充分利用这些形式，能够大大地提高学生对于英语知识的接受能力。在一段时间之后，学生对英语的整体认知也会有所改变。
二、巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的策略
（一）利用小组合作，提高学生的阅读能力
在初中英语阅读教学中，教师就可以借助信息技术让学生进行小组合作，从而突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生做学习的主人。例如外研版《How to learn English?》这一节内容时，教师就可以基于教学重点和难点，让学生进行小组合作学习。教师可以先利用多媒体设备为学生播放这一节内容的微课视频；然后让学生两人一组展开活动，自主地阅读文章；最后让学生通过相互问答的方式，得出学好英语的听说读写的方法，并归纳总结记录下来，从而完成教学任务。
（二）丰富教学内容，提升教学质量
高效的初中英语阅读教学，其核心建立在“信息资源”的基础之上。教师在课堂教学中能够掌握的教学信息越多，客观上可选择的教学方法也就越多，阅读教学也就可达到因地制宜的良好状态。教学实践表明，教学的丰富性与教学质量之间呈现正相关关系。如何应用信息技术丰富教学内容？其一，节约教学时间。初中英语阅读教学，教学中会涉及到大量的重点短语、词汇、语法知识等。在传统的英语课堂上，教师需要花费大量的时间进行板书。而应用信息技术，教师可快速将知识要点通过大屏幕展示出来。节约了教学时间，从侧面丰富了英语阅读课堂的教学内容。其二，扩大课堂容量。应用信息技术，教师在较为便捷的在课堂上引入课外知识。教师在开展比如说，在教学“Food festival”时，教师在与学生们互动的基础上，还可以对各类美食进行分类，如按照区域划分，按照食材划分，按照烹饪方法划分等等。应用信息技术，教师还可对美食的来源、发展进行简单的介绍，还可向学生们分享关于某种美食的趣味小故事、名人小故事等等。
事实上，教师在应用信息技术向学生们介绍课外知识时，帮助学生增广见闻，培养学生的文化意识，而这对学生文化品格、语言思维的培养大有裨益。
（三）利用信息技术构建远程学习语境
要想提高学生的口语能力，单靠课堂几十分钟是远远不够的。我们必须要为学生提供更多的语境，搭建更多课外交流和表达的语境，让学生学英语也能和学汉语一样，想用则用，想说则说。针对此，信息技术支撑下的网络即时通讯和网络交流语境就显得非常有价值了。譬如引导学生利用人机对话方式进行口语训练。学生可以结合自己的兴趣爱好，选择相关的口语训练软件，自主地训练自己的发音、语音语调和表达。也可以利用话筒，模仿计算机所播放内容，计算机就可以像KTV里唱歌平分系统一样，可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good”“Excellent”之类的声音，或者是分数，用以激励学生。这其实和上文提及的模拟语境有相似之处，但这种学习软件更适合学生课后自主训练，更有利于培养学生自主学习能力。同时，这种带有即时评价功能的语言软件，让学生更愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。例如Skype，就是一种全球免费的沟通软件，即能够较好的应用在口语教学中。在英语教学实践中，我们教师也可以适当为学生推荐几款适合学习英语口语的软件，让计算机、手机不再只是影响学生学习的“负设备”，而是成为可以提高学生学习效率的“助推器”。
（四）利用信息技术为学生构建网上视频语音交谈语境
借助互联网优势，可以让学生直接和外国人交流，这种交流比长途电话要节约成本，选择的余地也较大。英语教师和学生也可以在网上多用英语交流，比如微信、QQ、微博留言等都可以鼓励学生多用英语，也可以鼓励学生之间多用英语交流。当然，除了和外国友人对话，我们也可以鼓励学生利用互联网和国内英语爱好者交流，比如筛选国内比较优秀的英语交流朋友圈，鼓励学生结交兴趣爱好相同的英语学习者。
三、信息技术在初中英语阅读教学中应用的注意事项
在初中英语教学中，为了充分发挥信息技术的优势作用，提高初中英语阅读教学等方面的教学质量，教师就要恰当合理地运用信息技术，确保信息技术应用切实有效。为了做到这一点，初中英语教师使用信息技术时要注意以下几点内容。第一，结合课程内容、教学目标利用信息技术。信息技术是一种教学辅助性工具，其在初中英语教学中的应用是为教学目标实现而服务的。所以，初中英语教师要明确这一点，充分结合课程内容选择与之相符的视频材料，围绕教学目标组织设计多媒体视频内容，确保信息技术的应用符合课程内容和教学目标，以提高初中英语教学目标达成度。第二，结合学生的特点利用信息技术。对此，信息技术的应用要充分考虑学生的年龄、生理特点等，尽可能选择趣味性的材料，这样方能有效激发学生对英语教学内容的学习兴趣，提高学生在英语学习中的积极性。第三，体现信息技术的特点优势。初中英语教学应用信息技术，要能体现信息技术的特点优势，如资源融合、多媒体直观呈现、情境创设等，这样才会充分发挥出信息及技术应用的积极作用。所以，初中英语教师要认清信息技术的特点优势，用其优势弥补板书教学的缺陷，优化英语教学效果。
结束语
在初中英语教学中，阅读教学占据着重要地位，阅读是学生词汇能力、理解能力、思维能力等多项学习能力的反馈。现代技术手段中各类词汇软件、思维导图、办公软件等能有效降低教师教学难度，提高学生学习兴趣。在未来初中英语阅读教学中，教师应充分应用现代技术手段来提高教学质量。
参考文献
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