谢琦
河南省信阳市新县第一初级中学 465500
摘要：布置课外作业是现代初中英语教学工作的重要环节，科学合理的课外作业可以帮助学生巩固知识，完善知识体系。教师也可以通过评改学生的课后作业，来了解学生实际的学习情况，进而对学生进行具有针对性的教学指导。但现阶段的英语课后作业仍然存在“高负低效”、评价不到位等问题，初中英语教师必须设计贴合教学内容、符合学生学情且具有实效的课后作业，同时展开更加科学的作业评价，才能为初中生英语水平的提升带来更大的帮助。
关键词：初中英语；作业设计；作业评价
引言
有效作业是基础教育课程改革工作的重点关注内容，它要求教师在为学生设计作业时，不能只考虑知识的维度，同时也要充分考虑学生完成作业的方式与途径。教师要将学生的成长需求与课后作业结合起来，进而为学生设计出更加多元化且具有趣味性的课后作业。这样学生才能通过完成课后作业获得更多知识和技能，最终实现自身英语综合素质的发展。教师可以从作业的设计与评价两个角度出发，为初中生带来更多有效的英语课后作业。
1.初中英语有效作业设计策略
1.1设计多元英语作业培养学生综合素质
很多学生英语学习兴趣不足的主要原因就是他们已经对英语作业乃至英语学习形成了十分刻板的印象。传统的背诵及抄写作业虽然可以加深学生对英语基础知识的印象，但也会抹消学生的积极性。教师必须为学生布置更多有趣的英语作业，才能激发学生的学习动力。首先，教师可以结合教学内容，为学生布置一些生活实践类的英语作业。例如在学习了有关西方节日的英语知识后，教师就可以让学生自行搜索一些相关的节日歌曲或节日活动，然后将上述内容制作成一张英语海报。其次，教师可以为学生布置一些交流型英语作业。教师可以让学生结合新学的英语语法知识，自由地编写英语对话，然后让学生录制对话过程上传给教师。这样不仅可以培养学生的口语表达能力，同时也能给学生带来更强的参与感。
1.2动态平衡作业难度满足学生实际需求
新课程改革更加关注学生之间的个体差异，教师也要基于学生的个人能力来布置更加具有层次性的英语作业。教师可以将课后作业分为基础、综合与拓展三个层次。基础作业主要以词汇、句型及语法知识为主，综合作业主要以对上述基础知识的实际应用为主。而拓展作业则完全基于学生个性化的发展需求，教师可以针对不同学生存在的实际需求，为他们制定一些更加有趣的作业内容。
2.初中英语有效作业评价策略
2.1丰富评价主体提高学生参与度
在传统的英语作业评价工作中，教师往往是负责评价工作的主体。这种单方向的评价机制不仅不利于学生的自我提升，同时也会影响到初中生的英语学习兴趣。只有在作业评价体系中融入更多评价主题，才能不断提升作业评价的有效性。首先，教师可以让学生在完成作业后对作业展开自我评价。这一步骤的目的是让学生在短时间内发现自身作业存在的明显漏洞，同时能够通过及时改正来完善自身的英语认知。
其次，教师可以让学生结合成若干个英语学习小组，然后在小组内部开展组内互评活动。学生可以互相之间交换英语作业，并且对其他人的作业展开评价。这样一方面能够让学生在评改过程中反思自己是否犯了相似的错误，另一方面也能让学生学习其他人完成作业的方式，从而促进整个班级作业质量的增长。最后，再由教师对学生的作业评改结果展开综合评价。这时教师就可以针对学生的评价思路展开点评，并且引导学生将重心放在作业中的重点内容时。最终不仅可以提高作业评价的效率，同时也能引导学生养成自我检查的好习惯。
2.2创新评价方式增强学生学习体验
以往教师在对学生的作业进行评价时，大多只关注学生作业的准确程度，这种片面的评价观念已经无法满足当代初中生的实际需求。教师要为学生带来更加立体化的评价方式，这样才能为初中生的英语学习带来更大的帮助。首先，教师要根据每个学生的实际表现，为学生建立一个英语作业档案。教师要将学生每次作业存在的错题、错题原因都详细地记录下来。这样教师在评改学生的作业时，就能结合学生的成长变化为学生带来更多有效的教学指导。教师要明确指出学生在近一段时间存在的不足，从而引导学生不断完善自身的学习方式。
其次，教师还可以基于项目性评价理念，对学生的作业内容进行拆分，并且针对学生在每一项的实际表现展开评价。例如作业的工整程度、书写是否规范、词汇是否拼写正确等。这样不仅可以降低教师的评价压力，同时也能更加全面地揭示学生作业中的优点与不足。
3.结语
综上所述，精心设计的英语课后作业能够更加有效地提高初中生的英语综合素质。教师要结合初中生的实际需求，为他们设计更加具有针对性且多样化的作业内容。同时教师也要基于人性化的评价理念，通过创新与改革提高作业评价的科学性、有效性，从而给予学生更具针对性的指导。这样学生才能通过完成课后作业来及时弥补自身的不足，同时养成更加良好的英语学习习惯。
参考文献
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