曹思
广东省东莞市中海未来实验小学 广东 东莞 521323
摘要：小学五年级数学课堂氛围不够活跃，且学生课堂学习参与度不高。图形变化是小学数学教学的重要内容，教师在教学过程中，应该让学生认识图形的类别，并掌握图形变换的规律。教师要想小学五年级数学教学方法的思路构建，就必须关注学生在课堂教学中的表现，真正培养学生的数学学习兴趣。因此，本文以图形变换为例，就小学五年级数学教学方法的思路构建进行了探究，并提出了几点建议。
关键词：小学数学 五年级 教学方法 图形变换 思路构建
1 引言
目前，教师在开展小学五年级数学工作时，多以传统方式开展具体教学活动。学生很少在课堂上积极发言，且对有难度的数学知识没有探究欲望。同时，教师由于忙于完成教学任务，缺乏对学生学习心理变化的分析，更没有采取相对积极的措施引导学生建立对数学学习的自信心。而图形变换是小学数学教学中的重要教学内容，教师主要引导学生观察图形的变化规律，并让学生掌握对称、旋转、平移三种变化之间的联系与区别。因此，教师要想真正小学五年级数学图形变换部分的教学方法思路构建，就必须积极采取适合开展课堂教学活动的教学工具，并结合学生的日常学习、生活，提高学生的学习兴趣。
2 小学五年级数学课堂教学情况
当前的互联网教育环境可以为教师提供多样化的数学教学资源，让教师通过挖掘视频、画面的数学知识，提高自身的专业教学能力。且教师可以借助微视频等方式为学生展示多样化的图形与变换教学模范视频，而不是采用传统的纯理论教学方式，这在一定程度上可以培养学生的学习能力和学习兴趣。另外，当前教师所采取的小学数学教学方法多是注重训练学生的数学学习技巧，却没有在小学数学教学鼓励学生展示自我，探究数学知识。小学生的学习情况不同，想要参加的图形与变换数学活动也不同，适应的数学学习方法也不同。教师在实际教学过程中，没有充分考虑学生的基本情况，设计适合学生训练的数学活动。教师应该积极思考数学教学方法与图形变换教学质量提高的关系，注重引导学生发展自身的数学思维。
3 小学五年级数学教学方法的思路构建策略——以图形变换为例
（1）创新数学教学方法式，训练学生的数学思维
教师应该加强对学生学习的监督与考核，并与家长通力合作，共同督促学生提高学生的学习效率。同时，教师也要结合最新的教育教学策略，比如采用网课教学与分层教学结合的方式开展教学工作。比如在小学五年级数学《图形变换》的教学过程中，教师可以注重学生的差异性，将学生分为三个层次，为学生提供有针对性的线上教学指导。教师要分别制作三种难度的习题训练题目，让学生先观看图形变换实验教学微视频，然后再自由选择练习题目，自主完成相关习题。一是针对成绩比较好的学生，在课后习题训练时练习图形对称、旋转、平移相关的基础题、中难度题、综合性强的题目等，进而提高学生的自主探究学习能力。而对一些基础知识掌握较好，但是成绩在中等，没有明显进步和提升的学生，教师可以让学生注重基础题和中难度题目的理解学习，提高学生的问题分析能力。最后，教师可以要求基础知识掌握不好的学生，先注重分图形变换概念知识的学习，并做基础题目的练习，然后再逐层次提高学生的知识理解能力。教师将线上教学与分层教学相结合，可以更好地提高学生的学习积极性，训练学生的数学思维。
（2）创设图形变换数学教学情境，营造自主探究学习的氛围
教师在小学数学教学时，可以创设数学教学情境，引导学生思考数学知识，培养学生的自主探究能力。具体过程中，教师可以让学生预习抽象且逻辑性强的知识，并在课上创设数学教学情境。教师要合理控制数学教学的难度，充分考虑学生的实际分析能力，让学生自主探究部分数学知识。学习能力差的学生往往会对图形变换抽象的问题认识不到位，抓不住问题的关键。同时，教师应该注重挖掘教材内部知识之间的联系，在引导学生掌握基本的公式定理基础上，鼓励学生挖掘隐性知识，提高学生的问题解决能力。比如在图形与变换复习课的教学过程中，教师可以设计一定的教学游戏，来引导学生自主思考具体问题。教师应该注意设置问题的难度，并根据学生的具体学习情况，设计符合教学实际的教案，帮助学生掌握抽象的知识。教师可以先让学生积极发现轴对称图形的条件，并让学生通过生活中的轴对称图形来认识图形变换规律。然后，教师让学生分析图形旋转时，顺时针、逆时针旋转的规律，让学生注重区分平移和旋转知识。
4 结语
在数学课堂上，有效的教学方式可以帮助学生更好地认识图形变换知识的本质，进而掌握数学观点方法，建立对数学知识的理性认识。教师应该仔细分析学生学习过程中遇到的实际问题，并帮助学生挖掘解题方法，发现知识点背后的数学规律，提高学生的自主探究能力。
参考文献
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