黄锡飞
广西百色市乐业县同乐镇初级中学 533200
摘要：随着我国教学体制改革的不断深化，职业教育为社会发展输送了诸多优质人才。而在初中的教学管理工作中，班主任作为班级管理工作的主体，成为了学生成长的引导者。特别是针对初中学生来说，受到学生特殊性的影响，班主任必须要对自身的教育方法进行创新，通过采用科学的班级管理手段，顺应当前职业教育发展的需求。因此，必须要强化对初中班主任班级管理工作的研究，采取应对措施，构建和谐的师生关系，强化高效的班干部队伍建设，为教学工作的开展提供可靠保障。
关键词：初中班主任；管理；问题；度磁轭
引言
对于初中生来讲，其不论是身体还是性格等方面，都处于相对不稳定的发展阶段。很少能够对自我同一性问题产生正确认识，极易在各个方面出现不同问题。因此，初中班主任除了要完成日常教育教学工作之外，对于班级管理、学生情感疏导工作的有效落实也要给予足够重视，也只有这样才能够为学生的身心健康、全面发展提供有力支持。因此，对于爱的教育，其班主任应给予足够重视。
1初中班主任管理工作中的问题
1.1班主任没有掌握好班级管理的松紧度
班主任进行班级管理的时候，管理的松紧度会影响班主任管理的质量。班主任管得太严紧，想要安排班里的任何事，这个时候班主任往往会用命令的语气与学生沟通，通常表现为班主任命令学生严格按照要求执行。这种管理方式是弊大于利的。我们不能为了建立班级的秩序，而不管学生的身心发展。班主任管理过于严紧的时候，首先会导致班级凝聚力不强，老师与学生的关系会比较僵化，学生与学生的相处也会不太和睦。其次，师生关系不和睦，会影响班干部与班主任配合，配合不默契，导致班级工作也很难顺利开展。最后，学生在不舒适的班级生活中会产生不良情绪，他们难以感受到班级团结，学生的成长变成了缺失的成长。而在班主任管理过于宽松的时候，班主任大多数时候会让班干部或是学生自己管理，班主任觉得自己只负责在重要决策的时候进行指导。这种宽松的班级管理虽然能使学生充分发挥主观意识，让他们提升对班级管理的热情，但是在班主任组织班级活动的时候，学生会变得很难管理，更严重的时候，会出现部分班干部依靠自己的职权徇私舞弊的问题，进而扰乱班级秩序。
1.2行为习惯相对较差
在初中的学生群体中，大多处于青春期的末期，在自尊心方面表现出强烈的欲望，但是针对青春与自由的理解存在较大的偏差，养成了一些不良的行为习惯，不愿意接受家长与教师的管理，甚至会出现严重的师生冲突。在这种情况下，如果班主任在开展班级管理的过程中，过分地对学生进行教育与约束，则会激发学生的逆反心理，认为教师与家长是在践踏自己的尊严，进而形成一些畸形的价值观。除此之外，这些学生由于自身的学习成绩相对较差，面对有难度的课程学习，存在较大的困难，无法适应专业课程的教学要求，制约了自身的全面成长。
2初中班主任管理对策
2.1全面了解学生生活环境
每个学生都是独立存在的个体，其不论是在家庭教育、性格特点，还是生活环境上都存在一定差异，其班主任要想引导整个班级朝着一个共同目标努力，就要做到积极主动关注每位学生。为此，就要实现对学生家庭生活环境的进一步了解，主要是因为很多学生之所以产生各类学习问题，主要还是因为家庭关系、父母教育方式等方面的影响。对此，班主任要给予及时、恰当的爱的教育。
特别是针对长期缺少父母关爱的学生，很容易导致其陷入性格孤僻的状态，而要想其价值观能够实现健全发展，就要让学生真正在关爱中学习成长。班主任除了要定期家访，实现对学生学习成长环境的进一步了解之外，还要适当增加与学生的互动交流，慢慢走近学生的内心世界，使其能够敞开心扉与班主任交流，确保学生可以在学习、生活中获得及时帮助、引导，真正成为学生的良师益友。此外，班主任除了要发挥好学生生活管理者的积极作用，还要教会学生怎样客观地去看待生活，能够积极勇敢地面对学习、生活中的各种困难。这样既有助于班级管理工作水平的显著提升，也能够为学生的身心健康发展带来积极的促进作用。
2.2选举班干部帮助班级实施自主管理
在班级管理过程中，班干部的作用是不能被替代的。要使班干部带动班级自主管理，班主任应当加强对班干部的约束与管理，这样方式既树立了学生的自主管理意识和提高学生自律性，又使得班级管理有效进行。首先，班主任要选拔符合资质的班干部。在现实条件允许下，班主任可以在开班会的时候让学生毛遂自荐。其次，班主任应从不同角度细致观察与认真了解学生。只有这样，最终的班干部团队才是合格的。确定学生的管理团队后，班主任不仅要培养这个团队，而且要发掘每一位班干部的闪光点，使班干部在擅长的领域中发挥优势。道德修养是班干部所要具备的素质，班干部要严格要求自己和遵守班里的制度，起到带头作用，这样才能得到其他同学的认可。班干部应拥有管理和服务的意识，做好该有的表率。在自主管理过程中，班主任的支持与信任对班干部树立威信影响颇大。在其工作出现偏差的时候，班主任要及时给予班干部建议，使学生管理团队进行班级自主管理。
2.3尊重学生个体差异，实现差异化管理与德育教育
现阶段我国已经逐渐走进德育模式中，因此初中班主任就需要着重培养高素质、高技能的全能人才，只有这样才能让学生在日后更好的学习，同时初中班主任在学生掌握基本专业知识的基础上开展德育教育，这样不仅可以提高学生的学习积极性还可以有效促进学生身心健康及发展。现阶段由于学生学习环境、成长环境的不同，所以初中学生自身的学习能力、智力等方面也会存在很大的差异，因此初中班主任在管理学生的时候需要注重学生的差异性，针对不同的学生选择不同的管理模式，只有这样才能让初中学生在日后更好的发展。而且在这个过程中，初中班主任为了针对学生的特点更好教学，同时提高学生的学习积极性就需要在课堂中采用问卷调查或者面对面交流的方式，通过这些方式来深入了解每一位学生的特点以及兴趣爱好，同时好对学生的学习情况进行归纳和总结，这样初中班主任才能更好教授学生知识，并从学生的自身特点出发，多教授学生大量的知识。而且在管理学生的基础上需要不断以学生个体差异为出发点，通过适合学生的方式来不断优化完善班级规章制度、管理方法、德育路径等，进一步落实初中班级中的德育教育，进而为学生在日后的发展打下坚实的基础。
结语
综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的初中班级管理中，班主任是非常重要的，通过初中班主任的班级管理不仅可以提高学生的学习力度还可以在德育模式下提高学生的学习积极性，进而让初中班主任更好把握住适合学生的管理方法，给学生打造一个适合的课堂。在传统的初中班级管理中，很多班主任并没有认识到管理的重要性，也没有注重在管理中实施德育教育，这不仅会降低学生的学习效率还会影响学生在日后的发展，因此初中班主任在管理中需要掌握好适合学生的方式，然后针对学生的情况更好开展管理。
参考文献
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