苏晓丽
福建省宁德市周宁县狮城第一小学 （福建 宁德 355400）
摘要：小学教育具有一定的启蒙性、基础项，势必会在学生的整个成长发展过程中起到至关重要的影响。而音乐作为该教育阶段中的一门艺术类学科，对小学生情感品质和艺术素养的发展有积极的帮助。因此，将有效的教学方法引入到小学音乐课堂中，有利于教学水平以及学习效率的快速提升。本文将针对小组合作学习教学方法，重点探究如何在小学音乐课堂中发挥小组合作学习的作用和价值，希望对小学生音乐素养的发展有所影响和帮助。
关键词：小学音乐课堂；小组合作；作用；价值；音乐素养
近年来，核心素养似乎成为了所有教师们的“谈资”。很多教师开始专研所教学科的特征，寻找学科核心素养的培养方向，小学音乐教学当然也不例外，在艺术素养的培养和提升上具有明显优势，所以促进学生艺术素养在内的全面发展非常重要，而小组合作学习对小学音乐整个教学水平的提升有着不可小觑的作用，将其引入到课堂教学中，具有非常积极的效果。想要发挥出小组合作学习的作用，教师需要做到以下几点：
一、对合作学习的小组进行合理的划分
小组的合理划分是小组合作学习效果得到保证的重要保障。因此，教师要以教学内容和学生的实际情况为依据，将互促互助作为理论基础，对学生进行合理的小组划分，确保小组合作学习的作用可以得到充分划分。
以湘艺版五年级音乐上册《军队与老百姓》欣赏教学为例，首先教师可以采用自愿原则，给予学生自主选择合作搭档的权利和自由，这样能够最大程度调动学生参与小组合作学习的积极性。其次，教师要对小组的人数、形式进行规定。如：每个小组最多不能超过6个人，并且男女比例要适中，这样能够有效的确保小组欣赏水平的势均力敌，避免个别小组无法顺利完成合作任务。另外，如果学生不知如何组队，教师可以对其进行分配，根据以往学生的欣赏实情和音乐水平，将全体学生分为优、中、差三个级别，以此作为组队依据，对学生进行合理的小组划分。笔者更赞同自愿组合结合教师分配这一种划分小组的方式，因为小学生并不具备辨别能力，无法准确的组队，容易出现借助小组合作这一形式，谈论一些其他与音乐知识无关的内容，所以教师对分好的小组进行一定的调整，能确保每个小组成员的合理搭配和正确组队，以此提高小组合作学习的效率。
二、为合作学习小组制定适宜的学习任务
不能学习水平和性格特点的学生组成小组后，每个小组也会呈现出不同的特征和差异。因此，教师要根据小组之间的差异化，为小组制定具有针对性的合作学习任务，有明确的小组任务，每个学生才能有目标、有计划的进行自主学习和合作学习，并在学习过程中发挥自身的作用和价值，促使每个学生都可以得到针对性的发展和提升。
仍以上文中《军队与老百姓》欣赏教学为例，首先，教师要根据教学内容设计合理的教学目标，针对整体水平偏下的小组，可以以感受歌曲旋律等基础性的内容为学习目标；针对整体水平中等的小组，要求其探究其中中国传统二胡这一乐器的音色、演奏特征等等；而整体水平学习能力偏高的小组，可以为其设置欣赏其他北方少数民族音乐的学习目标。以上三个学习目标对小组的要求不一样，分别从学生的音乐理论基础，解决问题能力，应用知识能力三个方面进行考查，能够满足不同合作小组的实际需求，能最大程度的提高每个小组成员的实际水平。然后，结合教学目标为学生设计适宜的学习任务：1.仔细聆听曲目《冬猎》，探究曲目的旋律特点，给人什么样的情感体验；2.自主搜寻二胡相关的资料，分析、总结出二胡的音色和演奏特征，并谈一谈在这首曲目中的应用作业；3.寻找其他二胡演奏的曲目，分析其与《军队与老百姓》的异同点，通过适宜的学习任务，促进小组的进一步提升和发展。
三、积极组织小组合作学习课堂教学活动
教师除了要掌握小组合作开展的理论基础和技能，还要积极开展小组合作学习课堂教学活动，只有这样才能将小组合作学习落到实处，让音乐课堂实效性得到充分提升。
例如，音乐童话剧《乌鸦与狐狸》这首曲目教学，教师可以组织学生进行小组音乐表演，这样既能够让学生对曲目中的旋律有深刻的理解和体会，还能提高学生的乐感，让学生对歌曲中出现的乌鸦与狐狸两个角色有初步的认识和体会。除此之外，还可以让学生选择二年级到四年级学过的音乐童话剧，进行音乐剧表演，让学生将曲目中抽象的内容表现出来，不仅能够让学习能力水平较差的学生，在音乐剧的呈现下对曲目的内涵有更加深入的体会，还能让欣赏能力水平偏高的学生，综合能力得到进一步提升和发展，有利于全面发展教学目的的达成。
总之，小组合作学习的开展具有深刻的意义和作用，不仅能够对传统教学形式实现创新和突破，让学生获得更多自主参与和学习的机会。这样能够让学生感受到交流和分享的乐趣，获得智慧的提升，从而打造出生机勃勃的小学音乐课堂。
参考文献：
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