陈文广
湖北省汉川市刘家隔镇毫洲小学 431615
摘要:与传统教学方式相比,自主学习是一种更加现代化的学习方式,与当今教育教学改革要求极为相符。同时,学生自主学习能力的培养,有助于提高学生的自我认识,使其掌握更多学习技能,从而不断提高学生数学学科素养,确保学生能够获得更加全面的发展。
关键词:小学高年级学生;数学自主学习;
引言
自主学习能力是小学素质教学的重要组成部分,是学生提高学习效果的主要途径。小学高年级阶段相对低年级有一定的思维能力,学生也有自己的想法,接受能力明显提高,教师要注重培养学生的自主学习能力,让学生养成良好的学习习惯,为以后的学习奠定基础。教学中教师要抓住学生的个性特点开展教学,运用多种教学方法对学生进行引导,从而提高数学课堂的高效性。
一、自主学习能力的培养在小学高年级数学教学中的意义
小学高年级学生的年龄通常在9到12岁之间,正处于思维转型的重要阶段,虽然还没有抽象思维,但已经具备了逻辑思维能力。这也表明,虽然学生在这一阶段不能完全摆脱教师在课堂教学中的指导,但已经具备了独立思考的意识和能力。因此,采用自主学习教学模式,培养学生自主学习能力符合该阶段学生的年龄特点。此外,在自学的过程中,学生将会在教师的引导下进行自主探索和自主发现,掌握新知识,了解更多信息,有利于培养他们的逻辑思维和抽象的意识,满足现阶段的学习要求。纵观历史,离不开技术的发展,技术的发展推动了社会发展。社会发展至今,特别是近百年的发展速度超过了以往任何时代的发展速度和规模,这样的高速发展得力于科技的进步。而科技的发展,关键在于人才的培养,注重教育的力量。因此,对学生自主学习能力的培养至关重要,学生在自主学习中提升了学习力,培养了独立思考问题和解决问题的能力,提升了个人综合素养,从而满足了社会发展对各种各样人才的需求。
二、小学高年级数学自主学习能力培养策略
2.1以生为本,引导自主思考兴趣
对于小学数学学科而言,独立思考是必须的,是学生思考问题、解决问题的基础,也是学生个性化发展与创新学习的前提条件。因此,教师以生为本,强调独立思考能力培养的重要性,将小学阶段学生的学习兴趣作为基点,用问题作为自主思考的驱动力,通过合理设置趣味学习情境,设定有效的探索问题,来引导学生通过已有的学习经验,来进一步主动思考和探究,有效的启发学生的自主学习意识。
2.2评价和总结自主学习,增强学生自主学习自信心
每个学生之间的学习能力和水平都存在一定的差异性,导致他们在自主学习过程中遇到的困难也各有不同。这时,需要教师及时给予学生鼓励和安抚,评价并肯定他们的具体学习成果,有助于增强他们学习的自信心,激发他们的数学学习热情,提高学习数学的兴趣。例如,在进行小组学习活动之后,教师要及时点评各小组的学习成果,实时纠正其中错误的同时,表扬和肯定正确的地方,指导和鼓励学生的自主学习过程,从而培养他们学习数学的自信心,提高自主学习能力。
2.3教学中借助信息技术手段,提高学生自主学习的能力
新课改环境下要求教师培养学生的自主学习能力,提高学习的效率。高年级数学教学中要与信息化技术相结合,现阶段微课教学应用比较广泛,学生可以根据微课的特点,随时随地的利用微课进行课前的预习,以及疑难知识的学习,微课还可以进行补课,让学生通过微课自主学习,尽快地赶上学习的进度。当前也有不少学生借助寒暑假期间,通过微课进行数学学习,达到对于本学期知识的巩固和对下学期内容的预习。对于下学期重点知识点也有详细的视频讲解,加深学生对于知识的理解,微课通过视频的形式更能迎合学生的学习兴趣,促进学生学习的积极性,培养自主学习能力,教师在日常微课教学中做好指导和监督的工作。
2.4通过小组合作学习锻炼自主学习能力
为了提高小学高年级学生的自主学习能力,适应新课程改革提出的培养学生数学核心素养的要求,教师必须掌握合理的教学方法和教学策略,通过有效的教学模式来培养学生在学习过程中的主体意识。小组合作学习是最常见的教学方法,是学生自主学习的重要平台。小学数学教师应该将小组合作学习纳入教学过程,让学生在学习小组中展开数学学习,在轻松的环境下提升自主学习的能力。分组是进行小组合作的前提,在分组中,教师必须充分了解每个学生的特点,以确保每个人都能在小组中发挥自己的作用,从而互相学习、互相促进和提升。在小组合作过程中,学生应明确分工,确保小组活动能够有序进行。只有这样,才能让学生的自主学习能力得到充分锻炼。
结束语:
在当前课改环境下,教师要重视学生自主学习的能力培养,充分调动学生学习的兴趣,同时学校和家庭也多给予支持和帮助,鼓励小学高年级学生的积极探知能力和独立思考能力。学校要做好微课堂或者新媒体的建设工作,把教学硬件以及软件设备的配置准备齐全,配合教师做好微课教学工作,家长要多方面鼓励孩子,生活中培养孩子的自己动手能力。在教学中教师也要不断地进行创新,调动学生学习的积极性,同时也要对于教学方法不断反思,及时跟进和改正学习策略,从而提高数学教学的高效性。
参考文献:
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