陈文广
湖北省汉川市刘家隔镇毫洲小学 431615
摘要：与传统教学方式相比，自主学习是一种更加现代化的学习方式，与当今教育教学改革要求极为相符。同时，学生自主学习能力的培养，有助于提高学生的自我认识，使其掌握更多学习技能，从而不断提高学生数学学科素养，确保学生能够获得更加全面的发展。
关键词：小学高年级学生；数学自主学习；
引言
自主学习能力是小学素质教学的重要组成部分，是学生提高学习效果的主要途径。小学高年级阶段相对低年级有一定的思维能力，学生也有自己的想法，接受能力明显提高，教师要注重培养学生的自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。教学中教师要抓住学生的个性特点开展教学，运用多种教学方法对学生进行引导，从而提高数学课堂的高效性。
一、自主学习能力的培养在小学高年级数学教学中的意义
小学高年级学生的年龄通常在9到12岁之间，正处于思维转型的重要阶段，虽然还没有抽象思维，但已经具备了逻辑思维能力。这也表明，虽然学生在这一阶段不能完全摆脱教师在课堂教学中的指导，但已经具备了独立思考的意识和能力。因此，采用自主学习教学模式，培养学生自主学习能力符合该阶段学生的年龄特点。此外，在自学的过程中，学生将会在教师的引导下进行自主探索和自主发现，掌握新知识，了解更多信息，有利于培养他们的逻辑思维和抽象的意识，满足现阶段的学习要求。纵观历史，离不开技术的发展，技术的发展推动了社会发展。社会发展至今，特别是近百年的发展速度超过了以往任何时代的发展速度和规模，这样的高速发展得力于科技的进步。而科技的发展，关键在于人才的培养，注重教育的力量。因此，对学生自主学习能力的培养至关重要，学生在自主学习中提升了学习力，培养了独立思考问题和解决问题的能力，提升了个人综合素养，从而满足了社会发展对各种各样人才的需求。
二、小学高年级数学自主学习能力培养策略
2.1以生为本，引导自主思考兴趣
对于小学数学学科而言，独立思考是必须的，是学生思考问题、解决问题的基础，也是学生个性化发展与创新学习的前提条件。因此，教师以生为本，强调独立思考能力培养的重要性，将小学阶段学生的学习兴趣作为基点，用问题作为自主思考的驱动力，通过合理设置趣味学习情境，设定有效的探索问题，来引导学生通过已有的学习经验，来进一步主动思考和探究，有效的启发学生的自主学习意识。
2.2评价和总结自主学习，增强学生自主学习自信心
每个学生之间的学习能力和水平都存在一定的差异性，导致他们在自主学习过程中遇到的困难也各有不同。这时，需要教师及时给予学生鼓励和安抚，评价并肯定他们的具体学习成果，有助于增强他们学习的自信心，激发他们的数学学习热情，提高学习数学的兴趣。例如，在进行小组学习活动之后，教师要及时点评各小组的学习成果，实时纠正其中错误的同时，表扬和肯定正确的地方，指导和鼓励学生的自主学习过程，从而培养他们学习数学的自信心，提高自主学习能力。
2.3教学中借助信息技术手段，提高学生自主学习的能力
新课改环境下要求教师培养学生的自主学习能力，提高学习的效率。高年级数学教学中要与信息化技术相结合，现阶段微课教学应用比较广泛，学生可以根据微课的特点，随时随地的利用微课进行课前的预习，以及疑难知识的学习，微课还可以进行补课，让学生通过微课自主学习，尽快地赶上学习的进度。当前也有不少学生借助寒暑假期间，通过微课进行数学学习，达到对于本学期知识的巩固和对下学期内容的预习。对于下学期重点知识点也有详细的视频讲解，加深学生对于知识的理解，微课通过视频的形式更能迎合学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性，培养自主学习能力，教师在日常微课教学中做好指导和监督的工作。
2.4通过小组合作学习锻炼自主学习能力
为了提高小学高年级学生的自主学习能力，适应新课程改革提出的培养学生数学核心素养的要求，教师必须掌握合理的教学方法和教学策略，通过有效的教学模式来培养学生在学习过程中的主体意识。小组合作学习是最常见的教学方法，是学生自主学习的重要平台。小学数学教师应该将小组合作学习纳入教学过程，让学生在学习小组中展开数学学习，在轻松的环境下提升自主学习的能力。分组是进行小组合作的前提，在分组中，教师必须充分了解每个学生的特点，以确保每个人都能在小组中发挥自己的作用，从而互相学习、互相促进和提升。在小组合作过程中，学生应明确分工，确保小组活动能够有序进行。只有这样，才能让学生的自主学习能力得到充分锻炼。
结束语：
在当前课改环境下，教师要重视学生自主学习的能力培养，充分调动学生学习的兴趣，同时学校和家庭也多给予支持和帮助，鼓励小学高年级学生的积极探知能力和独立思考能力。学校要做好微课堂或者新媒体的建设工作，把教学硬件以及软件设备的配置准备齐全，配合教师做好微课教学工作，家长要多方面鼓励孩子，生活中培养孩子的自己动手能力。在教学中教师也要不断地进行创新，调动学生学习的积极性，同时也要对于教学方法不断反思，及时跟进和改正学习策略，从而提高数学教学的高效性。
参考文献：
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