方泽华
普宁市军埠镇新厝小学 515300
摘要：在人类发展过程中，阅读起到了重要的重要的作用，是人类获取知识、认识世界的重要手段。现代阅读教学中，阅读教学作为培养学生综合能力的有效手段，其不仅仅是一个获取知识的过程，更是眼、手、脑等相互配合，共同参与的认知过程。因此，在教学过程中教师要注重培养学生的阅读能力，提高学生阅读水平，进而促进学生全面发展。
关键词：阅读教学；教学策略
随着社会的发展以及科学技术的进步，仅有语文阅读能力的人已经在社会发展中表现出其能力的不足。现代社会要求人们具有阅读能力不仅仅是语文内容的阅读，而是以阅读能力为基础，包括科技阅读能力、外语阅读能力等等。因此，在现代教学中培养、提高学生的阅读能力已经成为教育工作者所面临的主要问题。所以，在学校教育教学中应当注重阅读教育研究，探索阅读教学的作用，提高学生的阅读能力。
1.教师注重教学引导
在教育教学中，教师不仅要教会学生阅读内容，更要指导学生正确的阅读方法，提高学生的自主阅读能力，使学生从阅读中发现美、感受美。唯有如此，才能够提高学生的阅读体会，在学生意识中留下深刻的印象。同时，教师还要指导学生带着自己的疑问进行阅读，在课堂阅读教学中教师要注重课堂教学巡查，以随时解决学生阅读中存在的问题，把握课堂阅读教学精度以及阅读教学可行性。学生本身也需要具有一定的自主学习能力，对于一些难度、深度较大的文章，教师要在进行讲解之后再让学生进行阅读，以加深对其理解。此外，阅读还可以与其他方式进行结合，如在阅读活动开始之前进行使用讲解、实验分析、制作悬念等方式，以激发学生阅读兴趣，提高学生阅读效率。
2.将阅读与讲说结合，保证阅读质量
众所周知，语言是思维的重要载体，在阅读中通过讨论交流，疑难讲解可以使学生对阅读内容有一个正确的认识，进而逐渐深化学生所学内容。当学生在阅读中遇到疑难问题或是无法正确理解的问题时，教师应当组织学生以小组为单位或是同桌之间进行共同分析、研究，对于一些难度较大的问题再由教师进行分析。通过师生、生生之间的相互交流、相互启发，不仅可以帮助学生发散思维，解决问题，还能够培养学生坚持整理，解决问题的科学态度和意识。在阅读完成之后让学生进行表达、阐述，是对阅读效果的一种反馈，更是矫正学生阅读偏差的有效方式。当学生在完成阅读之后，教师应当有目的、有意识地提出一些重点、难点问题，或是从思考题中选择一些具有代表性的题目，让学生走上讲台进行阐述，如概念、意义、主要内容等，或是对某一问题的解题思路、方法进行总结。在阅读完成之后，教师都要给予其简单的评价或是必要的指导，以强化学生的理解。
3.培养学生阅读习惯，促进阅读能力的提升
在小学阅读教学中，要想真正提高学生的阅读能力，单凭几次简单的练习是远远不够的，教师还要注重培养学生的阅读习惯，一旦学生具备了良好的阅读习惯，学生的自主阅读能力也会随之提升。在小学教学中，预习、复习都是重要的学习环节，因此，教师要注重教学监督，保证学生合理、有效地进行预习、复习。一名优秀的学生总是能够按时进行预习和复习，并且整个阅读过程都具有一定的目的性、计划性，所以，教师要做好监督工作。例如：在课堂阅读教学之前，教师要通过提问检查学生的预习情况，以保证阅读教学的有序开展。同时，在阅读中，及时地复习也是非常有必要的，复习主要是对所学内容的检测和强化。通过复习，可以将所学到的阅读内容整合成一个完整的框架体系结构，进而形成一个知识网络。通过复习，学生可以及时发现阅读学习中存在的一系列问题，找到缺陷和不足之处，并加以弥补。因此，小学教育工作者需要做好教学引导工作，使学生养成好的阅读习惯，以保证学生阅读能力的持续提升。
4.利用丰富资源，拓展学生阅读视野
小学阶段学生阅读能力的提升仅凭课堂教材文本的阅读是远远不够的，教育工作者需要充分利用好周围的资源展开阅读教学，以丰富学生阅读视野。例如：班级中的一位同学有一本非常好的书，可以在同学、好友之间相互传阅，并相互分享阅读的心得、体会，进而创造一个人人阅读、人人谈书的良好课堂氛围。同时，教师可以每周组织一次读书推荐活动，要求学生轮流分享自己近期阅读的书籍，简单介绍书中的内容，并阐述推荐的理由以及阅读的感受。通过实践证明，学生之间相互推荐的书籍，学生对其的兴趣也会更加浓厚，往往一名学生推荐之后，其他学生也会随之尝试阅读，并在阅读后与其他人进行分享，这种阅读方式的教学效果要远高于强制性集体阅读。此外，教师在日常阅读中也要注意观察，选择适合小学生进行阅读的书籍，以推荐给学生，进而拓展学生的阅读视野，扩充学生的阅读量。
5.结语
对于小学阶段的学生而言，阅读是其增长视野，获取知识的重要途径和方式，虽然教材文本中涉及到丰富的阅读内容，但是其毕竟是有限的，无法满足小学生多样化的学习需求。因此，小学教育工作者在日常教学中需要做好引导工作，从多方面入手完善阅读教学，提高学生的阅读能力。
参考文献
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