丁爱梅
黑龙江省双鸭山市第三十一中学
摘要：2020 年一场突如其来的新冠肺炎疫情给我们的生命安全带来了巨大的威胁，同时给教育也带来了巨大的挑战。“线上教学”成为应对疫情的果断决策和必须采取的教育形式。思想政治课教师承担着立德树人的重要使命，如何利用好线上资源增强育人实效是每一个思政课教师必须思考的问题。针对省级专项重点课题《新冠病毒肺炎疫情带来的教育变革及对策研究》的研究， 撰写此文，进一步增强思政课教师职业的自信和责任感。
关键词：新冠疫情对教育带来挑战 思政课教师肩负立德树人根本任务 把新冠疫情带来的灾难变成育人的素材
突如其来的新冠肺炎疫情给全世界带来了一场大考，其中给教育带来的冲击和挑战是巨大的。一时间线上教学让老师成为了主播，网络教学成为势在必行的选择。思想政治课教师肩负着立德树人的根本任务，培养能够担当民族复兴大任的时代新人的历史使命，思想政治课教师教师责无旁贷。如何将疫情这场灾难变成我们对学生进行教育的素材意义十分巨大。现就我们的课题《新冠病毒肺炎疫情带来的教育变革及对策研究》中的一些做法进行总结。
一、深入挖掘战疫中蕴含的思想政治教育资源，把疫情危机化为思政课教育契机，让党领导人民抗击疫情的鲜活案例及时进教案进课堂。
确立《新冠病毒肺炎疫情带来的教育变革及对策研究》课题后，我们根据学生的实际情况分配任务从不同方面手机线上信息资源，收集了“白衣天使逆行先进事迹”、“科普防疫知识”， 对学生进行生命与健康主题教育，引导学生尊重生命、肩负责任、理性认识疫情防控措施。利用这些资源和教材中的中华民族精神、坚持真理，做到理论与实践的具体的历史的统一相结合，青年学生如何实现自己的人生价值，怎样做到自我价值和社会价值的有机统一，怎样尊重生命，热爱生命，怎样树立正确的世界观、人生观、价值观，全面提高自己的素质，树立高尚的理想信念。通过利用这些线上资源，我们的课堂鲜活起来，我们的思想教育有了说服力，学生的情感升华与疫情中的鲜活事例融合在一起，师生的情感隔着屏幕达到了共生。
二、加快转变教师的技术素养观和教育技术观
疫情带来了教育方式的变革，线上教学给老师带来了很多挑战，正确看待信息技术与教育的关系，有效地利用信息技术改造传统教育方式，以更好地应对疫情，应对未知的变化是当务之急。
同时，作为教学的主体，教师这一角色受到了冲击，特别是思政课教师，最大的影响就是改变了面对面的传统教学场景，如果思政课教师对新媒体技术不想用、不去用或不能用，就会不同程度的影响教学质量和教学水平。我们也遇到了网络平台技术不娴熟， 不会用，用不好，迟、卡、顿等现象不会处理等现实问题，有些
教师有了畏难情绪和排斥线上课的情绪，思政课还不同程度存在的师生信息化教与学的运用不够协调充分，思想理论性和针对性、亲和力不够强，教师的成就感和学生的获得感不够高，思政课的美誉度和影响力还不够广的问题。基于这样的问题，我马上召集课题组成员，统一思想认识。让大家认识到一定要转变自己的技术素养观和教育技术观，这是当今时代科学技术突飞猛进发展的必然要求，只不过是一场疫情让本来存在，没能全面铺开和实行的线上教学不得不全面展开。“网络+”时代、人工智能不断发 展的时代，教师必须高度重视并不断更新观念，不断提升自身的信息技术水平和能力，并能做到与学科知识的有机整合。因此， 思政课教师不仅要会利用信息技术，更要及时提升信息素养观， 让自身的信息素养和信息技术有效结合，推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用教育技术不能仅停留在教学环境中， 而是要嵌入到教学系统中去。教育的根本任务是立德树人，因此， 思政课又是落实立德树人任务的关键课程，更需要提升自己的教育技术能力，这样才能把疫情中挖掘的有效育人资源通过技术传送到学生端。
三、开展主体教育课，让疫情这场灾难变成鲜活的教育资源。
依据课题研究的需要，依据学科课程标准，为了加大利用疫情资源增强思政课的育人功能，我们决定开展主体教育课。《假如没有强大的国家》、《假如没有伟大的党》、《战“疫”中的习总书记》、《战“疫”中的“90 后，00 后”》、《战“疫”中的党员先锋队》、《战“疫”中的‘白衣天使’》、《战“疫” 中的普通百姓》等通过这样的主体教育课，对学生进行“爱国主义教育”“理性信念教育”“坚定党的领导教育”“生态与生命教育”“社会责任感教育”“规则教育”“爱与感恩教育”，这无形中增强了疫情防控期间学生思想政治课的针对性和实效性。总之，我们通过挖掘新冠疫情背景下的线上资源，积极整合
学科课程资源，做到了利用一切可以利用的因素完成课程育人功能的积极探索。让学生深刻地感悟到中国共产党强有力领导的政治优势，社会主义集中力量办大事的制度优势，中国人民团结奋进、迎难而上的民族精神等，通过一个个鲜活案例展现出来，让学生看到中国共产党带领中国人民在战疫中所展现出的中国速 度、中国效率、中国力量、中国精神，使学生更加真切地认识到中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义制度为什么好，从而增强学生在实现中华民族伟大复兴道路上的自信。