王媛
广东省惠州市第一中学 516007
摘要：新课程标准中明确指出，要全面培养学生广泛阅读兴趣，有效扩大阅读面，尽可能的增加阅读量，多读书，读好书。为了全面提升学生的阅读兴趣，尽可能的增进学生的阅读理解能力培养，就要求教师在传统教学的基础上，结合阅文“名著导读”的相关内容，将“名著导读”的相关内容与当前的教学内容结合起来，从而实现教学质量的全面提升。但是在实际的教育教学过程中，这种教学方式仍旧面临多种多样的问题，为此本文结合“整本书阅读”的相关内容，以“名著导读”为核心开展教学改革，以求能够有效地利用“整本书阅读”的相关理论知识，让学生在课堂教学的时间内充分掌握作品的核心意义，实现阅读积极性的全面培养。
关键词：“整本书阅读”；“名著导读”；教学分析
引言：
在当前的教育教学过程中关于“整本书阅读”的“名著导读”相关研究文献资料较少，很多研究学者的分析内容也较为简单，要么就是针对“整本书阅读”教学，要么就是结合部编版的相关教材内容分析“名著导读”的具体教学方式。为此只有充分结合当前高中语文“名著导读”教学过程中的相关问题，进一步发挥“整本书阅读”的教育教学观念，让学生在课堂教学的有限时间内，充分的明确课本教学的相关内容，从而愿意主动地参与到阅读活动中来，进而有效地提升自主阅读的质量，实现阅读能力的全面提升，为后期的各项教学活动开展奠定了坚实的基础。
一、制定有效地教学导读计划
在当前学生开展“名著导读”主要的侧重点以读为主，不能充分地分析名著的核心内容，则就造成导读效果发挥不明显。首先，作为教师应当全面引导学生激发对于名著阅读的积极性，让学生对当前的故事梗概内容进行分析，从而引发学生对于阅读的兴趣。领带让学生通过对名著影视剧的观看加深对于名著内容的理解。再则通过讲述名著的相关电视节目内容进行观看，才能对知识有全面的认识，对于名著中所展现的语句也有进一步的分析和理解。通过观赏相关教学作品解析情况，才能让学生充分的了解名著作品中所呈现出来的情感特点，有效地掌握作品的核心思想。而不同的作品，对于导读的要求也有应当的差异。例如《论语》作品的阅读，就需要学生首先通过背诵的方式加深对于《论语》核心内容的认识，同时引导学生在原本知识记忆和理解的基础上，进一步分析现阶段的学习情况，触类旁通，逐渐加深对于《论语》相关故事核心思想的认识。而在进行《林黛玉进贾府》的教育教学过程中，学生首先通过相关资料的阅读，对文章中人物之间的联系进行分析，然后通过对故事发生的背景进行阅读，之后通过针对性的故事内容进行分析，才能有效地提升对于《红楼梦》的理解，加深对于这部文学古典名著的认识。
其次，作为教师而言应当引导学生明确当前的阅读分析主要方向，将“读”变为“研究”。教师可以让学生对一些研究的成果进行讲述阅读和分析，让学生在阅读研究成果的基础上，充分了解作品的本身，从而挖掘故事产生背后的历史状态。例如《林黛玉进贾府》本身文章中只呈现了寥寥数人，而学生通过对于相关背景文献的阅读，就能加深对于《红楼梦》本身的认识，最终实现原著阅读质量的全面提升。
二、通过“名著导读”提升学生的阅读质量
教学活动的开展就需要针对性的制定的有效地导读教学计划，同时中学语文课程标准中也明确规定，在开展高中语文教育教学的过程中应当充分提升学生的学习兴趣，积极的培养学生自主阅读的积极性，不断扩大阅读的视野，以积极的形态和正确的价值观进行阅读材料的学习。“名著导读”的教育教学核心主要是以导读为主，因此作为教师而言，要想充分的发挥教学优势，就应当发挥引导作用，让学生进一步深入分析教学内容，充分加深对于名著知识的理解，进而全面加深学生对于学习的兴趣，实现学生积极性的全面提何时能。我国传统文化源远流长，文学作品内容相对较多，在高中阶段学生的阅读需求量也相对较大，就要求学生在有限的课堂时间内进行“名著导读”，以此全面提升自身的学习质量。作为学校要充分的分析当前的阅读条件，以自身能力尽可能的为学生创造有限的阅读条件，以此培养学生的阅读积极性。一是利用自习课时间进行阅读，很多学校下午都有专门的自习课时间，主要目的就是为了有效地提升学生的自主学习能力让学生对学习内容有一定的认识。学校可以在具体的时间内安排专项的阅读自习课，让学生在集体阅读的过程中加深对于阅读的认识。二是充分发挥引导作用，将导学的作用充分的发挥出来，以走廊书屋为核心，为学生创设一定的阅读环境，从而加深对于文学作品的认识。
三、通过教学方式创新加深“名著导读”认识
只有充分的教导学生以新兴的阅读方式进行阅读，不仅能提升学生的阅读主动性，也能有效地推动学生阅读兴趣的培养。换言之，阅读教学是当前高中语文教学中的核心内容，教师只有将明确的阅读方式教导给学生，才能让学生自主的进行阅读。例如在《记梁任公先生的一次演讲》中课后提出，要找出这篇演讲文献中最为精彩的语句，然后按照示例的内容作出标注。学生在进行阅读学习的过程中应当首先对当前的教学内容进行阅读分析，然后观察不同的示例所展现出来的效果，根据示例以自己的角度作出相关的分析，从而帮助学生加深对于知识的理解。其次教师也应当不断的鼓励学生积极的参与阅读活动，只有不断的鼓励学生积极地开展阅读活动，营造出符合当前教学实际的阅读氛围，通过多种活动的开展，提升学生的阅读兴趣。一是，可以在学校中进行征文活动，活动主要以名著阅读的感悟为主，通过学生的阅读写作，教师可以将很多优秀的作品以装订成册的方式进行宣贯，在全校范围内进行普及，让更多的学生进行学习。二是，在学校的刊物中专门开辟出“名著导读”的模块，在这个模块之中，学生可以将自己对阅读理解的内容进行展示，从而帮助学生加深对于名著的理解，掌握名著所表达的核心主旨。第三，通过多种多样的方式进行文学名人名言的展映，一方面让学生加深对于文学作品内容的认识，另一方面也能让学生加深对于名著作品的理解，同时通过奖励激励的方式对学生作出鼓励，从而全面提升学生的阅读积极性。
总结：在新的教育教学理念中，高中学生阅读教学主要是通过教师的引导开展的，但是在实际的“整本书阅读”的教学过程中由于受到传统教学方式的制约，新型的教学理念不能充分的与阅读教学融合起来，导致“名著导读”教学效果发挥不明显。为此在教学过程中教师应当充分明确“名著导读”在语文教学中的重要意义，同时将“整本书阅读”作为当前教学的核心内容，以此全面提升语文的教学质量。在当前的语文新课程要求中“名著导读”已经成为教师是教学中的核心内容之一，作为教师应当全面分析当前的阅读问题，进一步加快“名著导读”的革新，最终推动教学的发展改革。
参考文献
[1]新课改下高中“名著导读”教学策略[J]. 姚侠.??语文天地.?2019(19)
[2]人教课标教材“名著导读”与语文读本编辑意图与教学建议[J]. 顾之川.??语文教学通讯.?2010(25)