潘慧婷
广西桂平市木乐镇第一初级中学 537202
摘要：初中道德与法治教育的目的，在于帮助学生树立正确的道德观念，培养正确的行事标准。但受传统的教育思想的影响，初中道德与法治教育一直以成绩来要求学生，而不是以培养学生核心素养为教学重点。信息化背景下，就需要教师加强对信息技术的应用，清楚地认识信息技术对道德与法治教育的促进作用，对初中道德与法治的教学方法进行创设，以适应信息时代对初中道德与法治教育提出的新要求，并培养适应社会环境发展的学生。
关键词：初中；道德与法治；信息化教学
引言
新时代的初中道德与法治课程教学应当贯彻陶行知教育理念，顺应科技发展潮流，主动引进以大数据技术、互联网技术、多媒体应用技术为代表的多种高新信息科技。通过在课堂教学活动中根据实际情况灵活使用现代技术手段，提高教育和教学质量，使学生能够从不同层次、不同侧面来分析研究教师所讲解的理论知识与现实生活的内在关联性，进而强化学生的抽象理论理解力与感知能力。
一、用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣
学生的学习动力主要源自于学习兴趣。为了确保学生的学习质量，教师首先需要注重学生学习兴趣的激发。教师将信息技术与初中道德与法治课堂教学进行有效融合，可以有效唤醒学生的学习热情，提升学生的学习兴趣，让学生在学习兴趣的推动下投入到道德与法治课堂的求知活动中来。在日常教学过程中，教师可以借助信息技术直观形象的展示，依据教学内容为学生创设相应的教学情境来集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生在课堂学习中进行主动思考和探究，确保学生参与课堂学习的积极状态。
例如，在学习道德与法治七年级上册《敬畏生命》一课时，对于正处于青春期的初一学生而言，他们可能很难理解生命的含义。为了让他们深刻体会到生命是崇高、神圣的，生命价值高于一切，教师在开展课堂教学时可以利用信息技术为他们播放5·12汶川大地震救援的纪录片，引导学生想一想“为什么中国人民解放军会不畏千难万险抢救埋在废墟里的人”“一些埋在废墟里的人为了生存会食用自己的排泄物，这样的行为你能接受么”等。教师通过直观形象的课堂情境创设可以让学生更深刻地感受到生命的脆弱，对生命产生敬畏心理，认识到生命价值高于一切。这样可以培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。同时，教师通过教学情境的创设还能有效调动学生的学习热情，让学生对接下来的学习内容产生浓厚的学习欲望，促使学生以最佳的状态开展课堂知识探究，进而保证学生的课堂学习质量，推动信息化教学任务高效完成。
二、利用网络平台，丰富学习资源
教师在开展道德与法治教学时，可以利用网络平台进行拓展延伸，丰富学生的学习资源。
新课标要求教师在教学时要注重课程的综合性与人文性，因此教师可以围绕教材知识进行拓展延伸，将道德与法治学科和其他学科知识融合在一起，促进学生知识迁移能力的提升，同时培养学生的综合素养。以《延续文化血脉》为例。这一课主要讲述了传统美德与文化、弘扬传统美德与文化的重要性及策略。教师在引导学生学习本课知识时，就可以利用网络平台搜集关于传统美德的相关资料。例如，相关专家、学者对中国传统美德的解读，像张岱年的《文化传统与民族精神》、许思园的《论中国文化二题》、杨宪邦的《对中国传统文化的再评价》等等，使学生对中国传统文化与传统美德有全面的认知; 也可以引导学生了解古人对传统美德的解读，像《大学·圣经》中的“身修而后家齐，家齐而后国治”，或者《弟子规》里的“首孝悌，次谨信; 泛爱众，而亲仁”等等。教师为学生展示这些资料，可以使学生对传统美德有更加深入的理解，也有利于激发学生传承和弘扬中华传统美德的热情，还可以使学生在潜移默化中加强自身建设，提升文化素养，最终促进学生核心素养的提升。
三、运用多媒体呈现教学案例，增强教学的指向性
为了适应教学改革的发展，初中道德与法治课程的教学要克服以说教为主的教学弊端，让学生在具体的案例学习中总结知识点，构建自己关于这门课程的知识体系。多媒体技术的运用，可以在最短的时间内整合好教材中的教学资源，挖掘具有代表性的案例向学生展示理论知识，增强课堂教学的指向性。因此，教师也要合理地运用多媒体展现社会案例，有效节省板书设计的时间，为学生留出更多仔细分析题目的时间，从而有效运用所学知识解决实际问题。
比如，在学习初中道德与法治课程《法不可违》一课时，教师可以在课堂上运用多媒体课件，配合图片和文字呈现这样的教学案例：李明是一名初二的学生，周末在某网吧上网的过程中未经允许擅自盗用他人的账号上网，经网吧管理员发现之后被强行赶出网吧。因此，李明对此事一直耿耿于怀，在事发一周之后，李明邀约5 名社会人员对网吧管理者进行了殴打，并将其打成重伤，并对劝架的人员也进行了拳打脚踢，导致轻伤。而后，公安机关接到报案，迅速把李明抓获。通过这个案例，大家可以发现什么问题？通过这种具有代表性的案例分析，就能让学生准确地认识到，法律是不可侵犯的，不能做法律禁止的事，否则就要接受法律的制裁。教师用多媒体把违法的行为、违法的结果进行展示，可以引导学生结合案例开展深入的学习，明确这节课程学习的重难点，有效推动学生学习效率的提高。
结束语
为了更好地发挥信息技术在初中道德与法治课程教学中的作用，教师应当积极改变传统的教学观念和教学方式，运用信息技术辅助，使用有效的教学策略，打造高效课堂模式，让课堂更加有趣，从而提高学生的学习兴趣和教学效率，全面提高教育教学质量。
参考文献
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[3]杨灿明.信息化视角下初中道德与法治教学策略探究[J].新课程(中),2018(11):141.