何宗林
湖北省监利市毛市中学
【摘要】在当下社会，有很多留守儿童在独自承受着这个花样年级不应该承受的苦难。他们的心里往往非常脆弱，却在某些时候故作坚强。在大多数留守学生中，尤其是初中留守学生，在这个时期，他们无法承受学习的压力和父母不在身边的双重打击，因此，这就需要教师尽量了解初中留守学生的心里特点以及他们的行为，在根据这一点对留守学生进行管理，制定管理策略。本文通过对如何管理和了解初中留守学生进行分析和阐述。
【关键词】初中；留守学生；心里特点；管理策略
【正文】在初中留守学生当中，有很多学生都无法承受父母不在身边和学习压力大的双重困扰，因此自暴自弃，不求上进。在这个时候，教师应该尽自己的努力帮助这些学进行思想开导活动，让学生重新拾起对学习以及生活的决心和信念。教师应该多根据学生的情况指定一些学习计划，帮助学生进行学习和减少压力。
一、了解初中留守学生的心里特点
1.1根据平时的日常生活了解学生的心里特点
在留守学生的心中，一直都有父母不在身边的阴影，他们缺少父母的关爱以及关心，在这个时候，由于初中的学习和生活带来的压力，导致学生的心里特点比较不同。他们往往比较孤僻，性格冷淡。对任何人的不热情。因此，教师应该通过平时的日常相处帮助学生走出阴影。在这个过程中，教师可以在平时多与学生进行沟通和交流或者和学生一起学习和游戏。通过这种方式与学生一起生活。帮助学生找到那份关爱与重视。让学生感觉到来自老师的爱护和关爱。在这个过程中，教师应该尽量帮助学生重新认识生活。
通过这种方法，教师可以帮助学生减轻学习压力并帮助学生找到对生活和学习的信念，让学生能够清楚的认识到学习的信念。然后教师通过这种方式了解学生从而制作出一个更好的教导策略，更好的管理学生并带领学生更好的进行学习，也减少了远方父母的牵挂。
1.2根据学生的心理特点指定管理策略
在大多数留守学生的心里面，大多缺少父母的关爱。他们的父母在外长时间不回来，没有在合适的时间与学生进行沟通。因此，教师应该根据这一点，制定合理的教学方案。让学生在老师这里体会到关爱，让学生在已经缺少父母关爱的状况下，体会到老师的关爱就如同父母的关爱一样，能够减少学生的压力，让学生能够在这种情况下还可以继续拾起信心继续学习，向前努力。因此，教师在这个过程中起到非常重要的作用。
二、指定相关的管理策略
2.1制定合适的策略
当下初中留守儿童的心理比较脆弱，需要教师的开导，因此，教师需要在平时花费时间帮助学生进行开拓，让他们更好的进行思想解脱。让学生能够更好的学习。在这个时候，留守学生的父母不在身边进行开导，因此，学生在遇到困难和挫折的时候没有安慰。因此，他们没有自信，也没有安全感。因此，教师应该帮助学生重新找到自信，然后在这个时候教师应该找到合适的教学策略帮助学生进行学习。
例如，教师可以在每周与学生进行一次谈话。帮助学生解决问题。在学生有苦恼的时候帮助学生解决这些问题。教师可以在每周最后一节课单独叫每一位学生谈话，通过这种方式与他们做朋友，让学生在不开心的时候找教师谈心，让学生能够在缺失母爱的时候进行合适的关爱，能够让留守学生认识到自己当下应该做的事，能够快速帮助学生确定自己的学习目标。让学生能够更好的进行学习和生活。
2.2制定奖励制度
在初中留守儿童的心里，最想要的应该是一句夸奖、一个奖励。因为父母常年不在身边，他们变得渴望亲情，也渴望一个奖励。因此，教师可以利用这一点帮助学生，让学生能够体验收获的快乐。让学生能够更好的学习，体验学习生活中的酸甜苦辣。也正是这个过程，可以让教师更好的理解学生的心里特点和行为特点。让教师能够帮助学生更好的进行学习。因此，教师应该利用这一点帮助学生进行学习和生活。在每一次测验过后，教师应该根据进步情况，奖励每一个人。进步大的人奖励更好的；如果学生没有进步，教师可以稍微对学生进行一点奖励，让学生明白自己还有人关爱、有人喜欢。
也正是这种方法，能够让学生了解到自己目的，让学生能够明白自己学习是为了让自己幸福。因此，教师在这个过程中起到至关重要的作用。况且，这种教学模式能够更好的帮助初中留守学生，并且具有非常显著的效果。因此，教师应该尽自己的努力帮助学生，了解到自己当下应该注意的行为，了解到自己还有哪些不足，也帮助教师更好的完成教学目标，更好的帮助初中留守学生。
【结束语】综上所述，教师应该适当进进教学策略的更改，通过这种方式来适应初中留守学生的管理策略。从而更好的通过儿童的管理策略来进行基础教学，帮助学生更好的进行学习，帮助学生更好的学习生活。也通过这种方式进一步了解初中留守学生的心理特点，更好的分析他们的行为特点。让就教师更好的制定管理策略，嚷学生能够更好的进行学习和生活。
【参考文献】
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