罗义红
西安高新第三中学 陕西省西安市 710075
摘要：随着经济发展和科技进步，教育智慧化也在不断深化改革。随着智慧课堂的不断普及和推广，学生接触信息的途径和形式也是越来越多样且有趣化。我们在教学过程中，常常感觉到传统的教学形式，让学生厌烦，也让学生难以理解所学知识。为了跟上时代的步伐，提高学生对课堂的兴趣，教师应结合课堂实际内容提高学生的英语学习兴趣，进而提高英语教学效率。本文就初中英语教学中构建智慧课堂的策略展开探讨。
关键词：现代信息技术；初中英语；智慧课堂
引言
为了适应新课改要求，英语教学不断改革与创新，而在课堂中融合智慧课堂就是教师与时俱进、开拓创新做出的一次探索。近年来，现代信息技术以愈加精准、快速的方式走进人们日常生活，对整个教育界也产生了重大的影响。智慧课堂能营造一种宽松融洽、积极向上学习氛围，让枯燥乏味的英语学习变得简单、形象和生动，这让英语课堂展现出一种新的面貌和新的姿态。
1智慧课堂对初中英语教学的作用
智慧课堂运用电子白板、平板电脑等电子产品来实现实时反馈，能够加强初中英语听说课堂的实时性和互动性，从而有利于提升学生的英语听说能力。首先，智慧课堂有利于初中英语翻转课堂的构建。智慧课堂能够提高学生对英语自主学习的意识，为学生提供更多的听说机会；并且能够为学生展示多样化的教学资源，使学生能够利用碎片化时间练习英语听说。其次，智慧课堂能够实现个性化教学。初中生对英语听说知识的接受能力各有不同。智慧课堂能够根据学生的实际情况推送个性化的英语信息，从而满足不同层次的学生在英语听说上的需求。最后，智慧课堂能够为初中英语听说教学构建完善的教学平台上，帮助教师整理优质的教学资源，使学生可以从不同模块中选择教学课件、音频资料、例题等教学内容，并方便师生查阅相关信息。
2初中英语教学中构建智慧课堂的策略
2.1重视教学过程，培养思维品质
教学过程的逻辑性与连贯性能够促进思维品质的养成。现在普遍存在的教育理念是只看重考试的分数，而学习的过程就自动被忽视了。其实，好的教学过程不仅能够使学生在期末考试中取得好成绩，而且对学生进行知识的自我梳理也有重要的作用。例如，音标的发音及书写是英语学习的基础，但却总是被教师忽略，即使学习也只是一带而过，并不会进行系统的讲解与练习。这就会使得学生的英语基础不牢靠，在往后的学习中也往往会因为音标的问题烦恼，不利于学生思维品质的养成。再者，处于上等的学生学习能力强，对于老师讲授的东西接受快，中下等的同学思维能力差，接受知识慢。这就要教师进行分层教学，使每个学生的思维品质都能够得到发展。环境的设定都应该是以学生为中心的，为学生积极主动的学习提供便利。
2.2构建真实语境，提高听说能力
智慧课堂融合了多种信息技术，能够为学生构建真实的英语语境，提供多听多说的机会，从而提高学生对英语语言的接受能力和理解能力，使学生敢于在实际生活中进行英语交流。并且，智慧课堂能够根据学生不同的需求，创设不同的语言情境，如为学生提供一对一训练的机会，或智能纠正学生的发音等。另外，学生还可以通过智慧课堂选择喜欢的视频片段，进行英语配音，从而增强英语语感。
2.3充分发挥多媒体的优势
在英语知识的传授过程中，如果固执地利用板书教学并不符合当今学生发展的特点，且这一教学方式较为沉闷，导致了学生与教师之间缺乏沟通，教师并不能更好地了解学生对于所学知识的掌握情况，学生对于教师所讲的内容也可能存在一知半解的现象，而巧妙地利用多媒体技术可以很好地解决这一问题，提高师生之间互动的频率，教师在制作多媒体课件的过程中，可以在幻灯片课件中增加互动环节。不仅如此，在日常教学中学生的口语能力往往也不尽如人意，经常存在学生不敢开口交流的现象，而利用多媒体的方式可以使其得到更好的改善，教师可以通过将图片以及文字相结合的方式为学生创造更真实的英语环境，让学生更好地练习口语，从而真正地学好英语。
2.5构建真实语境，提高听说能力
智慧课堂融合了多种信息技术，能够为学生构建真实的英语语境，提供多听多说的机会，从而提高学生对英语语言的接受能力和理解能力，使学生敢于在实际生活中进行英语交流。并且，智慧课堂能够根据学生不同的需求，创设不同的语言情境，如为学生提供一对一训练的机会，或智能纠正学生的发音等。另外，学生还可以通过智慧课堂选择喜欢的视频片段，进行英语配音，从而增强英语语感。例如，在《Agoodread》这课教学中，教师可以利用电子书包来演示初中生普遍喜欢的书籍，从而吸引学生的兴趣。教师可以让学生互相提问，来营造良好的语言学习情境。教师还可以让学生在智慧课堂中一对一地练习本节课中的重点语句，使学生能够准确地掌握英语发音，从而有效地提高学生的英语听说能力。
2.6检验学习成果，恰当点评学生
智慧课堂能够为师生提供互动交流的平台，实现线上线下教学的结合。在初中英语听说教学中，检验学习成果是教学的关键环节。教师在此环节就可以让学生自由地提出对听说教学的想法和意见，并鼓励学生展示自己的学习成果，从而调动学生的英语学习思维。教师还可以组织角色扮演、讲故事、辩论赛等活动，激发学生展示自我的兴趣，深化学生对课文的理解，从而锻炼学生的跨文化交流能力。在这些活动中，教师应将活动过程记录下来，并放到智慧课堂的交流平台上，使学生能够主动地反思自己的学习行为，从而提高学生对英语听说的学习积极性。
2.7注重与实际生活相结合
在对初中阶段的学生进行教学时应讲究教学策略，这一阶段的学生有较强的叛逆心理，倘若教师未能采用正确的方式进行教学，学生往往会对于乏味的英语知识以及语法知识产生厌烦的心理，因此在教学中，教师在借助多媒体技术的前提下，也应注意与当今实际生活相融合。比如说在学习《What did you do last weekend》这一篇课文时，其教学目标主要是使学生在学习过程中能够掌握情态动词和祈使句的用法，教师在讲解过程中如果只利用多媒体技术对学生进行语法的讲解，并不能充分发挥出多媒体技术的优势，因此教师可以将日常生活融入多媒体技术中，以幻灯片的形式展现出“上一个周末你做了什么”这一教案，并通过学生互答的方式锻炼学生的语言表达能力，这一做法充分体现出了英语大环境，并通过日常对话的方式让学生进行语句的练习，从而使学生能够更好地掌握日常生活用语，除此之外，该种方式对于学生了解西方文化也起到了积极的作用，同时由于多媒体技术与生活相接近，因此利用该种方式进行教学是极其有利的。
结语
综上所述，智慧课堂运用先进的信息技术，能够改变传统的初中英语教学方式，拓展学生的视野，提高学生的听说能力。教师要借助智慧课堂，营造良好的英语语境，培养学生自主预习的习惯，增强学生对英语听说的学习信心，并运用恰当的方式来检查学生的学习成果，从而提升初中英语听说教学的成效。
参考文献
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