王郑
四川省达州市第一中学校 四川 达州 635000
摘要：美术鉴赏课作为新课改后新推出的课程，实施时间短，还具有很多问题等待解决，但美术鉴赏作为美术教学史上一项重大改革，很多地方都值得我们借鉴探索，以构建更具有时代性的教学体系。
关键词：高中美术；鉴赏教学；策略
一、新课改与有效教学理论的提出
在教育标准中，关于美术课程是这样要求的:重视多元化发展，开拓创新，养成解决问题的良好习惯，等等。并且在此次改革中增加了几项新课程，开拓了学生的选择方向，给学生提供了更多样的选择空间，满足了学生发展的需要。美术鉴赏作为必修课，在高中美术教育中占据重要位置，能培养学生对各种艺术形式的鉴赏能力，课程内容包括艺术史和各种艺术形式的绘画技能，甚至在课程中涉及其他学科的知识，有助于弘扬我国优秀传统文化。
二、构建高中美术鉴赏有效课堂
（一）有效备课
教师要想更好地开展课堂教学，首先就需要具备良好的备课能力。教师在备课时需要做到以下几点。首先，要根据教材准确定位教学内容。教师在备课时首先需要足够了解课本，熟读课本，知道教材讲述的内容，只有熟练掌握教材，才能更好地运用教材。在熟练掌握教材后，需要在教材的基础上开拓创新，通过网络搜寻更多资源来丰富教材内容，激发学生对知识的兴趣。其次，教师在备课时需要足够了解学生，知晓学生真实的知识掌握水平与学生学习新知识的速度，知晓学生学习能力以便于更好地针对学生的学习情况制订学习计划。如果学生学习氛围浓厚，学习速度快，那么教师在制订学习计划时可以安排更丰富的内容，扩大学习范围;若是学生学习速度慢，在制订计划时就需要适当地减少教学内容，更加详细地讲解，便于学生理解、掌握。
（二）有效授课
1.构建以学生为主体的课堂
新课改倡导以人为本，注重学生的主体地位，提高学生主动性。以学生为主体的课堂是指教师在教导学生时需要注重学生的自主学习，改变传统“教师讲学生听”的授课模式，让学生成为课堂真正的主人，激发学生主动学习知识的兴趣。这也就要求教师具有较强的时间管理能力，在课堂中能以最少的时间完成课本教学，将剩余时间交还给学生，由学生探索知识，解决未知问题。学生在这个过程中可以体会到探索的乐趣，提高对知识的求知欲，主动学习知识，提高教学质量。因此，教师要让学生主动参与知识的探索过程，使学生参与到课堂活动中，不再做一个单纯的接受者，让学生在自由探索的时间中更好地吸收知识。但是，教师需要防止学生在课堂中浪费时间，需要让学生了解到这个时间交给他们是为了更好地理解知识，而不是肆意妄为，浪费课上时间。教师针对这种情况可以制订一个学习目标，让学生针对制订好的学习目标开展研究讨论。
2.开展个性化教学
个性化教学更注重对个体的教育，注重学生区别于其他人的特点。个性化教学包含三个方面:第一，教师在课堂中应该放手让学生自由学习。教师只需要从旁引导学生，对学生无法解决的问题给予解答，而不要约束学生的学习，限制学生的自由发展。第二，教师应该根据不同学生的不同情况，制订适合每个人的学习计划，帮助学生在学习中找到适合自己的学习方式和风格。
第三，教师在面对学生的个性表达时要采取鼓励的方式，并且帮助学生生成属于自己的特征，使学生养成独立思考的习惯，形成独特的人格魅力，面对问题时能勇敢地表达自己的看法。
（三）有效评价
学生在自主学习中容易出现一些自己不曾注意到的错误，这时候就需要他人发现并指正。有效评价能促使学生更好地发展。要想开展有效评价，需要注意以下两点:
第一，评价的主体要多样化。不同人看待问题有不同的角度，单一的评价主体看待问题不够全面，所以需要采取更加多元化的角度对学生进行评价。例如，在看待学生的某一件作品时，可以首先让学生进行自我评价，这样不仅足够尊重学生，也有助于学生认清自我，养成反思的好习惯。其次，可以让学生相互评价，让学生从自己的角度看待别人的作品。这不仅有助于学生发现别人的优点，反思自己的缺点，还有助于学生养成正确的分析判断能力，提升学生的思维能力。另外，也可以开展组内评价，由小组人员共同评价，这样的评价结合了小组所有人的意见，更为准确、全面。最后，教师应对所有的评价进行总结，给学生最合理、公正的评价。
第二，评价的内容要具有多样性。对学生作品的评价不应该只从学生作品好坏的角度来分析，而是需要从学生的态度、进步程度对学生展开全方位的评价。学生具有自己的特点，一味地以成绩好坏判断一个人是不正确的，应该用发展的眼光看待学生，尤其是美术这个学科，更是应该重视学生的进步。当学生进步后，应该给予鼓励，让学生继续进步。
（四）利用优秀传统文化开展有效的美术鉴赏教育
在探究艺术文化时，学生总是带着很强的时代特征来看待问题，然而当代青年的行为习惯等与以前有很大的不同。在进行美术鉴赏时，教师可以针对这一情况，采用情境教学的方式来引导学生。例如，要想在教学中加强学生的传统观念，可以引领学生在书法中感受中国优秀传统文化的魅力，在书画中感受优秀传统文化的意境。学生在赏析优秀传统文化作品时可以体会其中蕴含的精神与情感，扩展知识面，提高对优秀传统文化的鉴赏能力。除了创设情境以外，教师也可以利用多媒体设备来辅助教学，采用视频等更为直观的方式，激发学生对优秀传统文化的喜爱，让其在古代美术作品鉴赏时更好地理解其中蕴含情感，解读作品。
（五）利用网络开展有效的美术鉴赏教学
随着时代的发展，将网络应用于各行各业中已经成为必然趋势，教育行业对科学技术和网络的应用也越来越广泛。学生可以通过网络寻找需要的内容，为自己答疑解惑，也可以通过网络和不在同一地区的人们交流感想。在网络普及以前，学生只能被动地接受教师传授的知识，在学习中不具备主动性，思维不够活跃。要想让学生全面发展，教师首先需要转变教学模式，摒弃“满堂灌”模式，激发学生对学习的兴趣，让其主动学习，运用网络提高学习效率。
三、结语
教师在开展美术鉴赏时需要提高学生的主动意识，树立以人为本的教育观，使学生在美术作品中提高鉴赏能力，从而建立完善的思维，获得全面发展。
参考文献
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[2]佘直晏.浅析高校美术鉴赏课的教育功能[J].现代阅读（教育版），2013（7）.
[3]汤蕾.试论高中美术鉴赏教学中应注意的问题[J].高考（综合版），2013（9）.