曹元凤
（ 山东省滨州高新技术产业开发区第二小学 山东 滨州 256600 ）
摘要：对于小学阶段的学生来说，需要具有良好的逻辑推断与理解能力，因此，教师要以学生兴趣为主，为学生提供更为创新有趣的教学模式。本文将以小学数学教学中学生学习兴趣培养的重要性和意义为切入点，对课堂教学提高学生学习兴趣的策略进行简要探讨和分析，为广大教师提供借鉴。
关键词：小学数学；学习兴趣；培养策略
引言
数学是一门与生活联系紧密、彼此息息相关的重要学科，它具有一定的抽象性，需要学生有较好的逻辑思维能力和理解接受能力。目前在小学数学课堂中已经出现了众多像七巧板、五彩小棒等辅助学生学习与开发智力的小工具，虽然会给较为严肃枯燥的课堂增添气氛，但远远不够激发学生对于数学学科的积极兴趣。
一、小学生数学兴趣培养的重要意义
素质教育要求教师对学生的学习兴趣进行积极培养，新课标也要求学生对数学价值进行充分了解，同时要让学生感受到数学学习的乐趣。数学兴趣是学生进行数学学习的动力，也是学生提高数学能力的助力。如果学生对数学学科抱有浓厚兴趣，就会积极主动的参与到数学学习中，进而促使自己的学习效果和学习质量都能得到提升。通过培养学生的数学兴趣，能够对数学学习起到很大的促进作用。数学学科对小学生而言具有很大的学习难度，而且随着年级的增长，数学学习难度还会不断提升，如果学生一直对数学学习不感兴趣，就会越来越厌烦数学学习，最终就会放弃数学学习。此外，在小学阶段让学生感受到数学学习的兴趣，还会对学生以后的数学学习提供助力。
二、小学数学教学中学生兴趣培养的策略
2.1通过课前交流来对学生的学习兴趣进行激发
课前交流能够更好的烘托课堂氛围，而且还能缩短师生之间的距离，小学数学教师可以通过课前交流来对学生的学习兴趣进行激发。在正式开始课堂教学之前，教师可以花费几分钟时间和学生进行课前交流，这样不仅可以提高课堂教学的有效性，还能引起学生的学习兴趣。教师可以采用多种形式的课前交流，例如，通过各种游戏来和学生进行课前交流，对学生的学习兴趣进行充分激发，为开展课堂教学创造良好条件。比如，学习《完美的图形-圆》时，教师可以利用多媒体制作所有学生名字组合的圆视频，在正式开始教学前先让学生观看视频，并鼓励学生在视频中寻找自己的名字，这样不仅可以将学生的注意力吸引到课堂教学中，还能充分激发学生的学习兴趣，从而为接下来的课堂教学提供了助力。
2.2运用多媒体
随着科技的不断发展，多媒体逐渐走进了课堂，应用现代化的教学技术刻不容缓。多媒体的运用为教育带来了不可忽视的影响，在教学过程中使用多媒体教学，能营造一种轻松愉悦的氛围，不会让学生感到枯燥乏味。多媒体教学还具有时效性和多样性的特点，利用多媒体，教师可以快速地把教程资源展现在学生面前，既节省了教师讲课和板书的时间，又能让教师传授更多的知识，增加了课堂的容量，能够取得较好的教学效果。不仅如此，使用多媒体还可以突出重点、化解难点，可以将数学中大部分抽象的事物形象化。多媒体教学可以提高学生的想象力，帮助学生理解、记忆数学知识，还可以给学生展现平时无法看到的景象，起到丰富教学内容的作用。例如，在讲解《平移、旋转和轴对称》这一课时，为了让学生对旋转、对称等图形的变化印象深刻，笔者利用课件给学生展示了轴对称的建筑物：法国的凯旋门和埃菲尔铁塔、印度的泰姬陵、中国的天安门和天坛等。我还找了一些生活中常见的对称图形，如剪纸、蝴蝶、蜻蜓等，还有绕某一处旋转的例子，如游乐场中的摩天轮、旋转木马，家中的台式挂历，用于发电的风车。用多媒体将多彩的世界展现在了学生的眼前，吸引了学生兴趣的同时，让学生脑海中对知识点产生深刻的印象，从而获得更为理想的教学效果。
2.3微笑感染法
人和人之间传递情感最直接的方式就是微笑，马克·吐温曾说过“笑是人们之间最有效的武器”。在教学中，微笑同样有着神奇的作用。有一次，笔者在教学时经常微笑，并且感染了学生，就使得学习氛围非常轻松。虽说保持教学效果良好的前提是课堂纪律，但是仅凭“师道尊严”是很难实现的。在上课时，偶尔会因为一名学生的一句话而哄堂大笑，但教师由于上课任务重就对这名学生严厉的批评，这样会使得学生失去对学习的兴趣，甚至会放弃学习。微笑是让课堂活跃的良药，教师应该在教学时保持良好的心情，用微笑去面对课堂里的不和谐，让学生更喜欢老师，进而保持学习的兴趣。
2.4增设游戏环节，提高学生参与度
小学生的天性就是好玩、爱动，他们对于游戏的热爱是不可估量的，教师可以把握学生的兴趣所在，投其所好，在课堂教学过程中设立游戏环节。其实，在学生的潜意识里，课堂学习就是严肃又枯燥的，为了让学生在充满趣味的课堂中学习，在轻松愉快的氛围里成长，将小游戏变成课堂中的调味剂再合适不过了，既能活跃课堂氛围，又能促使学生注意力集中。
例如，在教学《倍数》这一课时，教师可以将“逢7过”这样的倍数游戏引进课堂。教师随意举出一个数字，让学生开始接力，只要是数字中包含7或者是7的倍数，学生都要喊“过”。如果学生反应不及时或喊错，就要接受惩罚，教师可以适当使用惩罚制度，如才艺表演、增加几道应用题当课后作业等。对于在游戏中表现较好、反应迅速的学生也可采取奖励措施，例如让学生来抽取卡片，卡片上奖励什么就奖励他们相应的物品，可以是跳棋、课外书这样的益智小礼物。这样一来，学生在学习知识时会更加积极，课堂氛围也变得更加活跃，数学知识也不再枯燥乏味了，学生的兴奋与热烈情绪也随之激发，有利于课堂教学与培养学生兴趣。
2.5加强教师和学生的互动
学生对教师的喜欢程度，在一定的范围内能影响学生对这一学科的学习兴趣。教学过程中，教师要做课上学生的优秀导师，课下要做学生愿意亲近的朋友。只有学生愿意亲近教师，觉得教师和蔼可亲，才能在学习过程中和教师交流探讨问题，从而实现课堂的师生信息传递，构建师生双向交流的过程。要想让学生喜爱教师，教师应该在课上和学生多交流，多鼓励学生。例如，在教学《圆柱和圆锥》时，教师问学生：“你们喜欢圆柱吗？生活中的圆柱有哪些呢？”学生回答：“喜欢，生活中的圆柱有粉笔、杯子等。”教师接着说：“摸一摸你们手中的圆柱，观察它的底是由什么图形组成的。”学生观察后回答：“是由两个圆组成的。”教师表扬学生：“你们非常棒，那么接下来请将你们固体胶的商标剪开，看看侧面是什么图形。”学生操作后回答：“有长方形、正方形、平行四边形。”教师又问：“为什么能剪出不同的形状呢？是因为剪法不一样吗？”……通过这样的问答形式，师生间加强了交流，教师给予了学生引导和鼓励，让学生对教师的课堂更加感兴趣。
结束语
综上所述，兴趣是人们前进的动力与根本，每个人都有各种各样的兴趣，它不是一天就可以产生的，也不是一直不变的，所以一定要注意培养小学生学习数学的兴趣，不断学习并研究高效率的学习方法，用先进的教学方式去进行教学，做到因材施教、与时俱进，让学生能够在教师的激励中培养学习数学的兴趣，进而可以更好的发展。总之，教师在实际教学的时候，必须要注意培养学生对数学的兴趣，这也可以说是学习数学的根本。
参考文献：
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