邹俊玲
杭二中树兰实验学校 311100
摘要：信息技术正在逐渐与科学技术和创新教育技术的发展融合在一起。为了加快小学语文教育改革步伐，教师必须紧跟时代的发展要求，进一步创新课堂教学模式。在新型的教学方法中，翻转课堂教学法的应用有助于提高学生学习语文的兴趣，在学生参与翻转课堂的过程中，学生可以积极参与对语文知识的搜索，提高主人翁意识，进一步提高自主学习能力，为实现学生的全面发展奠定了良好的基础。
关键词：翻转课堂；小学语文教学；可行性
引言
翻转课堂的应用打破了以往传统的课堂教学模式。在翻转课堂中，教师需要指导学生将信息技术应用到语文知识学习中。在此过程中，教师所充当的应是知识解释者，以此确保学生主体地位的充分发挥。在新课改不断深入的背景下，翻转课堂教学的开展，有利于教师与学生之间进行互动，在此教学模式下，教师可以有效引导学生提出问题并表达他们的想法和观点，为营造良好学习氛围，提高教学效率奠定了良好的基础。
一、翻转课堂在小学语文教学中应用的优势
（一）提高师生之间交流的有效性
翻转课堂最为显著的作用之一便是增加师生交流机会的同时，提高师生之间交流的有效性。通常的讲，传统教学模式下的小学语文教学，教师是语文课堂教学的主体。也就是说，在实际小学语文教学过程中，教师以机械性传播语文知识的方式，导致学生处于长时间的被动学习状态，造成教师与学生在教与学的过程中，二者之间的沟通机会相对较少，导致整体语文课堂教学质量与效率的提升受到一定的制约。为了打破传统小学语文课堂教学模式，语文教师在开展教学过程的中，应充分利用翻转课堂教学模式，以此有效增加师生之间交流与沟通的机会，从而提高语文课堂教学中师生之间交流的有效性。另外，在开展语文知识教学的过程中，教师可以借助视频等形式为学生阐述较为简单语文知识的同时，还可向学生提出高一层次的语文问题，从而促进学生之间的交流讨论。在学生进行自主探究与讨论的过程中，教师需要积极的参与到学生的交流沟通之中，保证及时发现并解决学生遇到的难题，以此提高学生学习效率，并为形成良好和谐的师生关系奠定良好的基础。同时，在学生探讨相关问题并发表相应的学习成果时，教师可以适当鼓励学生，从而保证学生的学习信心，增强教学质量与效率。
（二）促进学生自主学习
翻转课堂的另一个作用便是促进学生进行自主学习。教师教学的真实目标就是为了培养学生自主学习的能力。但结合实际情况看，现阶段的小学语文教师依旧以提高学生学习成绩为教学重点，忽视了对学生学习能力、语文知识涵养等多方面的培养，从而导致学生对学习语文知识的重要性没有深刻的认知，进而衍生出厌学的情绪。翻转课堂的应用则能有效解决上述问题，应用微课进行课前预习，能够有效激发学生对语文知识的学习兴趣，从而在潜移默化下推动学生深入探究语文知识。长期以往下，学生自主学习的良好习惯逐渐形成，学习态度逐渐转变。另外，应用微课进行课后复习，可以有效巩固学生当天所学语文知识。在该种教学形式的作用下，语文基础较为薄弱的学生便是最大的受益者，对于语文基础知识水平较低的学生而言，教师的课堂教学节奏过快，极易导致此类学生学习速度无法与教师教学速度保持一致，长时间处于落后的学习状态，造成学生逐渐失去学习信心。
因此，在小学语文课堂教学中，应用翻转课堂教学模式成为有效解决上述问题的重要途径，成为提高学生学习效率与质量的重要支撑。
二、小学语文教学中翻转课堂教学的应用策略
（一）利用微课强化课前预习
翻转课堂教学策略之一是利用微课强化课前预习，引导学生进行课前预习，提升学生学习效率。有效的课前预习，能够帮助学生带有目的性去学习语文知识，从而全面掌握教师在课堂中所传授的语文知识内容，进一步实现事半功倍的学习效果。为了提高学生语文水平以及语文综合能力，教师在引导学生进行自主预习前，应做好充足的准备。教师需要在全面掌握学生个体特征以及学生实际学习需求的基础上，结合实际课堂教学内容，设计有针对性的教学目标。同时，在微课课前预习视频中，教师应提出适当的问题，推动学生带着问题去深入探究语文教学内容，以此为提高课堂教学效率奠定良好的基础。
（二）规划教学内容、设计教学目标
在小学语文课堂教学过程中，教师需要评定学生的学习情况，对学生之间的个体差异进行掌握与了解，结合教学内容与学生实际学习需求，设计科学合理的教学目标。翻转课堂教学模式中，教师要充分发挥对学生的引导作用，将学生作为课堂的主体，充分发挥学生主观能动性的同时，提出正确的引导方向，帮助学生掌握正确的学习方向与学习技巧，从而调动学生学习语文知识的积极性，激发学生学习动力，从而培养学生良好的语文学习习惯。另外，在翻转课堂教学模式中，教师应充分利用现代化信息技术，借助多媒体教学手段，将语文教材中的重点难点知识，以更加直观、形象的视频或文字图片形式展现出来，为降低学习难度，提高学生学习效率奠定良好的基础。
（三）利用多媒体教学设施，活跃课堂教学气氛
信息技术的快速发展背景下，多媒体教学资源逐渐得到广泛的应用，因此在语文教学过程中，教师可以适当引用多媒体教学手段，利用多媒体的趣味性与多样性，丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围。同时多媒体技术的应用能以更加直观、生动、形象的形式展示语文教材中的相关内容，为激发学生学习语文知识的兴趣与热情提供了积极的推动作用，并为进一步提升教学质量与效率提供了有效的支撑。另外，在当下的小学语文教学中，教师所采用的传统教学方式过于枯燥、单一、缺少趣味性，因此，翻转课堂的教学模式的应用有效的转变了以往教学方式，提高了教学过程的趣味性。除此之外，采用翻转课堂教学模式后，教师与学生之间的互动够用机会增加，教学氛围逐渐和谐缓和，因此在一定程度上，学生对语文知识的学习态度发生了较大的转变。
三、结束语
总而言之，翻转课堂是一种全新的教育模式，虽然在实际的应用过程中仍然存在着诸多的问题，但总体的发展趋势依旧是光明的。作为小学语文老师，应勇于接受新知识，新手段，通过对自身专业素质的不断创新、探索与总结，找到最有效的小学语文教学方法，以此确保自身的教学模式站在教育改革的最前沿。
参考文献：
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[3]范巧巧,何建伟.试论翻转课堂在小学语文教学中的可行性[J].中国高新区,2018(09):126.