杨志萍
北京师范大学南川附属学校
“我拥抱着爱，从睡梦中醒来。”早上六点，我的闹钟唱起了歌，又该去学校见我的孩子们了。拉开窗帘，天还没有亮，等我整理完毕，东边露出了鱼肚白。我的班主任工作也如此一般，从黑暗变得光明。
一、案例介绍及分析
2017年秋，我再次背起行囊行走在班主任的道路上。起初，我自信满满。工作了三年的我，经历了兵荒马乱的高三，带过了一届完整的高中，硕果累累。我坚信能把初2017级6班带领为全年级最优秀的班集体。一个月过去了，我收到了各种“投诉”。“杨老师，咱们班语文课纪律需要整顿啊，你作为班主任要去督班啊！”“杨老师，小李同学又没交作业啊，这是第N次没交作业啦！”“杨老师，小吴和小张又打起来了，小吴又哭了！”“杨老师，咱们班的纪律真的很差吗？这样下去，其他的孩子怎么能学好呢？”学生不听话，班级纪律差，鸡飞狗跳似乎成了咱们班特定的代名词。老师的担忧，学生的诉苦，家长的怀疑犹如一座座大山压在我的身上，让我直不起腰。我开始自我怀疑，究竟是哪儿出了问题呢？我严格执行学校的规定，实行量化操行分制度，采纳魏书生先生的“人人有事做，事事有人做”教育理念对班级进行管理，可还是成效甚微。难道战胜高考的我，会输给这一群调皮的初中生？
二、问题解决策略和过程
带着自我怀疑和不确定，我与每个科任老师进行了面对面的访谈，记录下同学们的表现；再针对其表现通过问卷调查，师生对话，谈心等方式，做了SWOT分析，得出了以下结论。与其他班相比，我班学生在数学生物等学科课堂上表现出敏捷的思维；对书法演讲热爱陶醉；体育课上活泼飞扬；但，自习时没了老师们的监督，就开启了群聊模式，叽叽喳喳个没完，似乎有说不完的话题。这是一群聪明，外向，阳光，爱表现的孩子，也是一群需加强监督和自我管理的孩子。与高中生相比，缺少了一份独立和自主，需要老师的“守”和“陪”。如果，能够引导他们学会自主学习和自我管理，那将会百花齐放百家争鸣。此时，作为班主任的我，就是他们那一束前进的光，机会与挑战并存。经过多次交锋，我在座位上写下“陪伴是最长情的告白”，开启了我的“陪读之旅”，一路上披荆斩棘，以下方法成了我的守护神。
（一）“五+八”
在我困惑之际，我校校长提出“三+六+九”班级管理制度，联系我班实际，改良版“五+八”值班制应运而生。我把全班40名学生分为五个组，每个组八名学生，每组便是一个团队。每周负责一天的值日，该八名学生则分别担任值日班长，副班长，纪律委员，学习委员，清洁委员，体育委员，安全委员和量化操行分记录员。该分组也是清洁小组，队员承担各自的卫生任务，如1号是组长，2号3号负责清扫垃圾，4号5号负责拖地等。一天一轮换，一周一拼比。如果该周获得校级流动红旗则全班奖励，而且每周评选出最优班干部，给他制订刻有他名字的纪念品；反之，表现最差的团队将担任下一周整周的管理和卫生，直到成功为止。这是一套全新的值班系统，在我公布时，学生们表现出怀疑，觉得自己会弄不懂甚至忘记自己的责任。因此，我践行了21天养成一个习惯的理念，每天到班监督，6点起床，7点到班，去检验当天的值日班干部和清洁小组的执行效果。毫无疑问，第一周是存在问题的。尺有所长，寸有所短。
有的学生小学六年一直是班干部，做起事来得心应手；有的学生偏内向，以至于不敢给其他学生安排任务；有的学生独来独往，缺乏团队协作精神；有的学生娇生惯养，压根不会拖地等。发现问题，便要解决问题。我会表扬做得好的学生；我会跟不自信的学生谈心，建议科任老师在课堂上向他多提问；我会手把手教他们拖地，分享我做家务的小技巧；我会引导学生们组织团队协作方面的班会和班队活动；我会布置周末为父母做饭的感恩活动。通过一系列的任务驱动式教育，学生们学会了以身作则，知晓约束自己的行为习惯了，班级纪律好了，班风正了，流动红旗每周都是咱们的囊中物了。学生们的领导组织能力也日益增长，初三分班，我班学生承包了年级组各个班大部分的重要班干部角色。陪着他们一路一步一个脚印，看着他们慢慢地成长，这样踏踏实实的感觉极好。
（二）九字诀
班风正了，学风也该提上日程。据科任老师反馈，经过一段时间“五+八”值班制度的实施，正课纪律得到极大改善。但早晚读质量仍有待提高。十四五岁的孩子，自制力毕竟有限，懒散时有发生。他们并不能完全体会一年之计在于春，一天之计在于晨。每天起床，悠闲地吃早餐，踩着点进教室早读，随时有可能被瞌睡虫战胜。怎么办呢？我校校长的“明任务，限时间，勤反馈”九字诀又出现在我的脑海中。作为一名英语教师，深知早晚读的重要性，这是提升听说能力的主要时段，万不可浪费。我深度研究课程标准和考试大纲，制定出详细的教学任务表，具体到每一天每节课。每次早读我都会提前一天把早读内容和任务告知科代表，让其早读时把任务和时间书写到黑板上，并要求学生提前10分钟到班，入班即静，入班即读。有的学生做不到入班即静，入班即读，我便提前20分钟进班，站在教室的后排观察和提醒学生做到以上要求。语文早读也不例外，我会提前一天了解语文早读内容安排，并督促语文科代表按要求提醒同学们做到。时间长了，同学们早读就算没有老师也能做到书声琅琅，声情并茂。“守”是会起效果的。
（三）坐班制
学校的“坐班”是强制性的，我的“坐班”是自愿的。以前，我是上课时进班，下课时出班。做了班主任后，会像所有班主任老师一样，时不时在教室后门发出“死亡”般的凝视。学生们都是“欺软怕硬”的，严厉的数学老师是他们敬畏的大boss，温柔的语文老师便成了他们“欺负”的对象。他们插科打诨，带偏课堂节奏，时常让老师哭笑不得。这有利于拉进师生距离，但降低了教学效率。因此，与科任老师商量后，我把“办公桌”搬到了教室。在教室后排，我向后勤申请了一套桌椅，将电脑和教材带到教室，开始办公。一开始，学生会感到奇怪，“从未有老师和我们一起上课，这是咋回事？”这也间接导致他们上课小心翼翼，不敢回答问题。随后，我便向全班同学解释到：老师想和你们一起学习，把以前遗忘的知识回忆起来，当你们有不懂的地方时，老师可以给你们讲解。同学们听后豁然开朗，上课更专心了，回答问题更积极了，课堂纪律也改善了。在后排，看着同学们意气风发，畅谈理想，专心致志，所有的“坐班”都是值得的。
三、成效和总结
通过一个月的努力和后期的坚持，初2017级6班班风学风得到巨大的改善，老师们上课开心了，学生们读书认真了，家长们放心了。月考期末考成绩年级名列前茅，进步巨大；多名学生代表学校参加区级，市级演讲比赛，全市抗震救灾团队知识竞赛，足球赛，啦啦操比赛并获奖；最后荣获2019年区级文明班集体称号。
人非圣贤孰能无过。作为班主任，要用发展的眼光去看待每一位学生，进步即是优秀。两年的时光里，我陪伴最多的不是家人，而是这群可爱的学生。既然选择了班主任，就应有颗慈母般的心，用温暖的爱和陪伴去陪伴学生成长，及时发现问题，积极寻找措施，耐心解决问题。态度决定高度，付出才有收获。百花齐放，指日可待。