杨璐
通辽日报 内蒙古通辽028000
摘要：全媒体传播时代的到来不仅对传统的新闻传播行业带来了冲击，更是对新闻传播人才的培养提出了更高要求。在新时代，新闻传播人才培养要直面科技革命带来的新变化，转变观念、转换范式、改进模式，探寻新的发展空间。
关键词：新闻传播；人才培养；策略
引言
随着传播科技的不断发展，经典新闻传播学理论范式的两个前提印刷技术和大众传播，都被新媒体技术及在此基础上形成的传播方式所替代和改变，人类的信息传播开始进入全媒体时代。传媒领域发生巨大变革，不仅是传播技术的演进和传播形态的变化，更是信息传播范式的变革和现代传播体系的重建。
1.新闻传播人才培养存在的问题
1.1高校新闻教学体系与全媒体时代脱节
全媒体新闻利用大数据计算了解新闻受众的人群数据，能够更为精准地计算用户对信息的偏好，因此在当今时代迅速蓬勃发展。面对这种现状，当前很多高校的新闻教学仍然只服务于传统新闻工作模式，无论是在教学方式、教学理念还是教材内容、考核标准上，都尚未完全建立与全媒体新闻岗位需求对口的教学体系。新闻学专业教学如果仍旧固守于传统教学领域，则会使学生的就业技能受到局限，在现实工作中又需要重新学习很多新的全媒体传媒知识。因此，当前的高校新闻教学改革工作必须重视全媒体新闻行业的教学。再有，大部分新闻专业的教学理论缺少新闻实践及数据理论的分析与应用，这会令学生未来在全媒体新闻岗位中的工作效率大打折扣。高校新闻教学改革工作面临的理论庞杂，缺乏细致深入的调研，教学理论取舍费力。所以，目前高校新闻教学体系正在面临与全媒体时代脱节的困境。
1.2新闻专业人才培养育人资源较为单一
在当前高校新闻专业人才培养中，新闻专业教师是育人的主要力量，政府、媒体、家庭等一系列育人资源尚未得到高校的重视和使用，导致新闻专业人才培养育人资源较为单一。第一，高校未能与职能部门结合，发挥政府对新闻人才培养的作用，导致学生无法更早地接受到来自政府新闻宣传方面的党性新闻教育。第二，高校未能与媒体结合，优秀媒体工作者为学生提供讲座、宣传的途径也不顺畅。
1.3培育方法不当
在新闻人才培育之时，一些高校依旧采用灌输式的教学模式，教师在台上为学员讲授各种各样理论，学生只能被动接受这些理论知识，缺少教师和学生之间的有效互动，导致教学质量受到影响，教学效果不佳，影响到了复合型新闻传播人才培育质量。与此同时，在教学过程之中没有积极融入新媒体因素，很多教学是在传统媒体背景之下展开，没有培育新闻传播人才运用新媒体的能力，导致了教学的质量并不理想，难以培育出符合时代要求的复合型新闻传播人才。
1.4没有充分挖掘固有优势资源
许多新闻界的专业人才来自于高校，但是在高校开展课程教学时并没有充分挖掘和利用好这些潜在的专业人才，在教学过程之中没有依托自身优势资源，导致复合型专业人才培训存在与实际应用不匹配问题。
2.新闻传播人才培养策略
2.1确定人才培育指导思想
随着科学技术快速发展，各种各样传播手段层出不穷，原有新闻传播环境受到影响，对于新闻传播人才培养也提出了更高要求。因此在进行人才培育之时需要调整人才培育方案，确立新时期人才培育新思想。首先，要遵循社会主义新闻传播规律，坚持以马克思主义新闻观作为自身指导思想，坚持为社会主义事业服务。近些年来，新闻舆论中频频出现一些不雅事件，一些从业人员为了博得关注而放弃了基本的道德。因此，在进行新闻传播人才培养之时应当以真实性作为培养的首要目标，使每一个从业人员都有是非曲折的正确价值理念。与此同时，还需要进一步加强新闻报道的政治性、稳定性、连续性及适宜性。
在进行新闻报道时，始终坚持为人民服务、为社会主义服务的思想。
2.2强化学生实践能力，构建渐进式实践教学体系
新闻传播学是应用性较强的学科，高校培养的新闻传播专业人才也应该是能够胜任新闻传播活动实践的复合型、应用型人才。在传媒生态变革的当下，高校应进一步加强实践教学探索，构建渐进式实践教学体系。
2.2.1与比赛结合的模拟实践工作坊
此阶段主要解决学生课堂所学知识和技能的实践运用问题，可执行“以赛带练，以赛促学”的模拟实践工作坊模式，尝试将课堂教学与模拟参评有机结合，有组织地带领学生模拟新闻奖评选开展学业成果评比，让学生在模拟状态下，在参评过程中夯实专业基础。
2.2.2与创新创业结合的创新工作坊
此为终极阶段，可探索围绕学生创新能力的培养设立创新实践工作坊，指导学生依托特定选题开展创新创业实践，例如指导学生依托中华优秀传统文化进行文化产品开发与营销传播创新创业实践，让学生体验从产品的设计研发到生产制造再到营销传播的全程，既可以全面提升学生的创新创业实践能力，同时还兼具传承传播优秀中华文化的功能。在育人的同时孵化团队、创造产品，助力学生完成从做作业到做作品再到做产品质性提升。
2.3形成跨区域联盟，进一步加强复合型人才培养
在进行复合型人才培养之时，除了需要依托现有人才培育资源之外，还可以积极寻找跨区域的合作，可以与院校进行结合，也可以与其他区域的新闻工作单位进行结合，更好地开辟出复合型人才培育的新领域，进一步提高人才的培育质量。在推动复合型人才培育过程之中，不同院校在培育人才之时会有着不同理念，因此拥有不同优势的高校之间可以进行人员互换，让a单位的教师到b单位授课，让b单位的教师到a单位授课，这样可以更好地满足人才对于新媒体环境之下的各项知识技能的要求。在选择合作机构的过程之中，可以优先选择一些开设新闻专业院校的学校，同时也可以与一些其他专业的院校进行对接，这样不仅可以更好地加强学生们新闻素养的培养，同时还可以拓展学生视野，使学生们可以了解除了新闻之外的其他知识，有助于复合型人才的培育。
2.4建立起人才培育反馈机制，不断修改教学方案
学生离开校门，并不意味着人才培养的结束，而是进入到自我完善的阶段。高校应与新闻单位在人才培养上建立人才培育反馈机制，对学生在工作中的各项表现进行追踪，了解当前工作状况，以便有效改正在人才培育中可能出现的问题，不断修正教学方案，进一步加强复合型人才的培养。
结束语
在新时代，高校要始终以社会发展需求和行业发展需求作为人才培养的目标，主动适应媒介生态变革带来的新闻传播教育从知识体系到技能培养的巨大挑战，立足当下、放眼未来，积极变革思维模式，拥抱时代革新，不断推进新闻传播人才从培养理论到实践的创新与融合发展，在为社会输送合格新闻传播人才的同时，也为新闻院系自身的长远发展奠定良好基础。
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