朱峥 邵凤祥 孙莎莎 迟海潮 赵婧如
东北师大附属益田小学523000
摘要：绘本起源与17世纪的欧洲国家，由于其具有形象、美观的特点，较为契合低龄儿童的审美需要与心理特征，因此被誉为是发达国家儿童的首选读物。近年来更是逐渐形成全球化的趋势，被公认为儿童早期教育的最佳读物。为此，我国的教育部门也对其投入了一定的关注，希望能够采用合理的方式将其纳入现有的教育体系当中。
关键词：小学；中低年级；日记绘本
引言：中低年段的小学生正是思维、语言、情感发展的关键时期，因此将日记绘本纳入学生的课程体系当中，对于其综合能力的发展有着不可估量的作用。下面，本文简述在实践教学过程中选择绘本教材的具体方法，继而分析日记绘本教学中，语文教育与美术教育的契合点，以此讨论构建全新课程体系的可能性。
一.借鉴日记绘本，提升学生的创作能力
新时期的教学模式注重对学生思维与能力的开发，并强调通过引导的方式让学生主动将这些能力表现出来。同时小学生想象能力丰富，面对新鲜事物时往往能够从成年人意想不到的角度去进行思考，因此小学生身上蕴含着巨大的艺术潜能和创造能力。所以教师应当对学生的身心发展特点进行系统的了解，选择学生适合接触的日记绘本推荐给其观看，通过生动直白的画面，来激发学生的灵感，从而促使学生通过日记绘本的形式来对“美”的进行艺术加工，并准确的表达出来。如此一来，学生掌握了有效地表达方式，自然会对身边的事物充满更大的好奇心理，往往会更加用心的去观察与感受，以便于将其用画笔表现出来，成为自己珍藏的美好回忆[1]。
现阶段，国内外的绘本创作形式主要体现为民间艺术、印象派、超现实主义以及具象派几种，教师在选在绘本时，应当结合学生的实际需要以及创作对象，选择具有高度契合性的作品。例如《夏日的海湾》是印象派绘本的代表作品，该作品以图画结合文字的形式，为读者呈现了一副优雅而淡薄的神秘小岛生活。将印象派绘画风格体现在学生的日记绘本当中，比较契合学生绘画技巧，想象力充沛的特点。基于此点考量，超现实主义也是学生不错的选择之一，借鉴此类型的绘本创作形式，可以扩展学生的思维空间，并为学生提供丰富的创意来源。小学生对绘本日记的创作热情来自于其自身对绘画技巧与现实生活的感悟，为此教师需要引导学生通过借鉴绘本作品，学会正确的表达方式，从而在绘本日记中将自身的情感进行完美表达。
二.结合日记绘本，开发新课程体系
中低年段小学生的写作特点是词汇积累少，同时对语言的应用能力不足，因此在描述事物的过程中不够准确，无法将内心对事物的直观感受完整的表达出来。而通过日记绘本的形式可以有效改变这一现象，学生可以借助文字与图画相结合的方式，将内心的真实想法呈现出来，从而有效的帮助学生完成了情感表达。为此，小学语文教师与美术教师可以将此作为衔接点，构建一门全新户外实践课程体系，引导小学生绘画与文字相结合的方式，来尽情描述自己眼中的事物，以此来扩展学生的学习视野，并促进学生情感表达[2]。
（一）寻找绘画与语言创作之间的衔接点
学生在结合文字与图画共同展开叙事时，教师需要引导学生从构图与构思两个方面去思考，尝试有序的将事件完整的经过表达出来。并在作画过程中，根据自身的回忆，使用插叙、倒叙等不同方式排列图画顺序，并融入学生对事件的真实感受与想象，尝试去刻画一些人物的心理描绘和细节描绘。如此一来，就要求美术教育与语文教育完美的结合在一起，并且在教学过程中需要体现出二者的特长与优势，从而使学生在学习过程中不再是基于学科角度分别进行思考，而是站在整体知识融合的角度来寻找将两种创作形式进行融合的关键点，使得日记绘本的整体使用价值得到提高。
（二）.课程开展措施
教师可以利用课余时间为学生组织一些丰富多彩的实践活动，如到动植物园观光、近距离接触小动物等等。回到学校后，教师可以结合多媒体教学设备为学生提供更加细致的观察这些动物的机会，每当学生说出一样动物的名字，教师便在投影仪上播放该动物的一些视频以及动画形象，帮助学生从不同角度来观察这些动物，以便于学生无论是通过文字还是绘画都能够更为细致的将这些动物描述出来，从而使学生能够完整的将观察动物园的经过记录在日记当中，甚至还可以开动想象，利用插画形式编创一些有趣的小故事，使学生能够有效地锻炼自身的写作水平与绘画技巧，并掌握用语言与绘画进行创作的正确方式。
结语：综上所述，中低年段的学生文字积累与语言应用能力不足，因此教师应当结合小学生的身心发展特点，巧用日记绘本的形式，加强学生的生活的观察以及对写作素材的积累，并让学生在绘画过程中逐渐掌握相应的写作技巧，以此来提高学生的表达能力。
参考文献：
[1].付静莲.小学低年级语文写话策略研究——以“绘画日记”为切入点[J].吉林省教育学院学报,2020,36(03):40-43.
[2].谢千惠.儿童审美能力:来自儿童文学《小屁孩日记》的启发[J].教育观察,2019,8(38):118-121.