郑立平
哈尔滨远东理工学院 150025
［摘 要］课堂教学质量是高校人才培养质量的重要组成部分，在一定程度上它决定了高校人才培养的质量水平。因此，“以学生为中心”是高校教育教学改革的核心与重点。高校教学质量不高就是其中比较突出的问题之一，原因可能在于生源质量不高、教师队伍偏弱、教学管理不严、教学资源条件落后等诸多方面，但高校教学质量意识缺乏和质量标准不健全是最本质原因。全面教学质量意识可以将师资、生源、学科和专业建设等所有要素统筹起来，进行资源合理优化配置，而健全完善的质量标准体系，是保障质量建设可以持久的重要机制。本文以学生为中心运用文献法对当前高校课堂教学质量的现状和问题进行了系统研究，提出高校教学质量的路径，旨在提升高校课堂教学评价的实效性。
关键词：高校; 课堂教学; 质量评价; 实效性
高校教育教学改革的不断推进，人们越来越认识到高校课堂教学质量对人才培养的重要意义。因此，全国的高校都越来越重视课堂教学问题。经过多年的理论研究与实践，我国高校的课堂教学取得了相当不错的研究成果，对高校人才培养质量起到了巨大的提升作用。但是，在取得成就的同时也产生了诸多问题，由于这些问题的存在，也促始高校教学质量需要通过转变得到提高。以学生为中心的高校内部教学质量信息是指教学质量信息必须从学生出发，经过不同主体，最终反馈到学生的学习过程中，实现教学质量信息的有效传递。
一、高校课堂教学质量评价的现状
目前绝大多数应用型高校对本科教学质量重视不够，全面质量意识还未建立起来，总认为教学质量只是具体负责教学单位的任务，不能将其作为学校核心目标进行全面工作部署。具体表现在教学质量保障机构不健全和教学质量保障未调动全员参与等方面。高校课堂教学环节质量的内容主要体现在课堂教学质量评价的指标体系上。目前，各高校都相继出台了提升课堂教学质量的办法，全面提升学校课堂教学质量水平。从全国高校课堂教学质量的实践情况来看，各学校的课堂教学质量的情况有所不同。对于学生因教师的教学行为而产生的变化洞察不够。针对这种情况，有的高校便在传统的课堂教学质量指标基础上，增加了评价学生发展与自我关注的相关性指标，要“以学生为中心”“包括“学生互动”、“学生创新”、“学生动手实践”和“学习潜能激发”等评价指标。
二、高校本科教学质量的因素
（一）以学生为中心视角下影响本科教学质量的因素
以学生为中心就是要求在教学的过程中所有的因素都要围绕学生进行。高校教学质量的主要因素包括环境系统、组织系统、对象系统、目标系统及手段系统。具体分析来说，以上影响因素有些是长期可变的，有些是短期可变的，有些是核心要素，有些是非核心要素。可以看出，教学质量的影响是多方面的。传统对影响本科教学质量的因素分析，侧重于对具体因素的分析，没有揭示其本质的影响要素。
（二）教学质量意识和教学标准是影响高校教学质量的本质因素
大学教学质量是个系统工程，涉及教学过程的各个环节，具有全面性和系统性，需要在理论层次上深入学习全面质量管理理论、教育评价理论以及系统论方法。
1.全面质量管理理论
全面质量管理来自于生产领域，最早由美国通用电器公司提出。应用在教学质量控制上是指要把教学过程的各环节、所涉及要素组合起来，构建全面、全方位、全过程的教学质量控制保障体系，推动本科教学质量工程向系统化、科学化发展。
2.教育评价理论
评价是主体对照标准对客体进行判断的过程。教育评价活动及理论的出现和发展对高等教育和高等教学质量观产生了巨大的影响。因为教学质量评价难以量化。教育评价理论的出现使教学质量的定量化研究成为可能。
二、以学生为中心提升本科教学质量的路径
（一）完善顶层设计，明确学科和专业发展定位以及人才培养定位
高等学校要制订发展规划，明确落实办学目标定位、学科和专业发展定位以及人才培养定位，理清“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”等办学基本思路。以理工类应用型高校为例，制订发展规划后，确定了把自身建成人才培养、文化传承、企业服务的高水平应用型新工科大学目标定位，以工科为主，文和管为辅，工、文、管、理、经、艺等多学科相互支撑、交叉渗透、协调发展的学科体系，致力于培养具有社会主义核心价值观，基础理论厚实、工程实践能力和创新能力强，德智体美劳全面发展，适应国家和地方经济社会发展需要的高素质应用型专门人才培养定位。
（二）提升教师队伍水平
1.加大校外高层次人才引进力度
加快实施“人才强校”战略，坚持高端人才“按需引进、以用为本、规范程序、合同管理”思路，力争通过实施业绩奖励、提供职称评聘便利、提供“一站式”人才服务等举措，加快“聚合”高端人才，力争从“量变”到“质变”。
2.强化内部教师培养培训
重点关注中青年教师的提升发展，根据学校发展需要，从学校和学院层次分别根据学科、专业和课程建设规划、经费状况，针对不同学历、职称和专业能力的教师制订培训和学历提升计划，鼓励引导教师有序参加专业学术、教学手段培训和讲座，特别是强化课程培训，努力提升学历层次，不断提升自我。
（三）拓展质量保障主体
高校要吸纳政府、企业、家长、社会和第三方机构等外部主体加入教学质量保障体系中。当更多的社会资源用于在线教学过程中时，相关企业的参与是非常必要的，这不仅有利于在教学资源建设和使用，同时也拓展了对教学过程的监控和教学质量信息的收集和评估渠道。此外，当学生在家庭中通过在线教学学习时，家长的参与比线下课堂教学更具有现实意义。教师与学生等核心利益相关者参与到教学质量保障的主体中。
结论
综上所述，高校课堂教学质量是高校的重要工作之一，它对于保障高等学校的课堂教学、保证高校人才培养质量起到至关重要的作用。为保障高校课堂教学工作更好地开展，学校应花大力气提高高校课堂教学质量，并把课堂教学质量工作上升到关乎高校生存与发展的头等大事来抓。
参考文献
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项目来源：黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题
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