吕贤星
浙江省东阳市第三高级中学322104
摘 要：生活化教学被很多学科的教师广泛应用。它能降低学科的难度，激发学生的学习热情，更能在一定程度上提高该学科的教学质量。其实，我们的生活中有很多教学资源有待发掘和利用。高中通用技术教师应该有针对性地在生活中寻找有效资源，将其渗透到教学过程中，赋予这门课程更深刻的意义。
关键词：生活化;高中;通用技术
高中是学生学习生涯的重要转折点。高中毕业后，学生将面临一个重要的人生选择，是继续深造，还是进入社会就业。因此，通用技术学科应运而生，其目的是培养学生的实践综合能力，使学生尽快适应社会，同时适应社会的各种职业。通用技术非常实用。在教学过程中，教师可以运用生活化教学方法，增加学生的教学体验。
一、通用技术特点
（一）通用技术创新
通用技术与生活息息相关。随着人们生活方式的改变，技术也在发生变化。社会生活的发展必然会带来一些技术问题。要解决这些问题，我们需要技术创新。例如，随着手机的发展，现代手机不再满足于通讯。各种娱乐方式的变化推动了手机技术的发展，智能化已成为手机的发展趋势。这表明生活方式的改变导致了技术创新。因此，在通用技术教学过程中，要让学生不断地探索和学习，培养学生的创新能力。
（二）通用技术的技术性
通用技术的特点之一是技术性，通用技术教学不是一味追求与生活的密切联系，而是有其技术魅力的。技术来源于生活，服务于生活。我们应该善于发现生活中蕴含的技术魅力。从一般技术的技术层面看，注重其技术性在于培养学生观察和体验生活的能力。这也显示了一般技术与生活的密切关系。
（三）通用技术的实用性
通用技术与生活息息相关。把科技应用到生活中并不是一件简单的事情。这是一门实验科学，需要科学操作。只有实践了，才能科学地运用。只有在生活中处处注意，用自己的技术解决生活中的问题。因此，实施通用技术课程，必须引导学生实践，提高学生的动手能力。
二、通用技术发展现状
高中通用技术课程从小规模实验到全国实施已有十多年的发展历程。与其他传统课程相比，开发时间相对较短。因此，在教学理论、教学实验、教学场地等方面都存在一些不足。通用技术也是对学校硬件设施要求较高的课程。没有硬件设施的支持，教学效果将大大降低。
由于高中通用技术课程开发时间较短，许多高校没有开设相关专业，因此没有培养出专业的通用技术教师，只能由计算机、物理等专业教师担任。然而，高中通用技术课程涉及的课程较多，教师没有经过专业培训，教师的教学能力将大大降低。
三、生活化教学资源的运用
（一）根据具体事物教学
具体事物相较于书本来说更能吸引学生的兴趣，更容易被学生接受。由于通用技术本身具有很强的实用性，所以在教学中根据具体事物教学成为通用技术教学的重要方法。通过对具体事物的观察和研究，引导学生了解具体事物的制作过程和其中运用的技术，例如在《技术与设计》第一单元第二节“技术的性质”课程中，关于技术革新的理论知识，它说技术革新是在原有技术基础革新。这句话有点抽象不好理解，这是可以举一个实物例子，比如找出不同时代的手机来说明这个道理。这样可以将抽象的东西变得具体化。
（二）在生活中体验技术
作为一种技术，通用技术具有很强的可操作性，因此有必要体验通用技术。如上所述，通用技术具有实践性。因此，教师应引导学生在生活中观察与一般技术相关的内容，让学生在生活中体验技术的魅力，这也有助于理解理论知识。“技术源于生活，应用于生活”是通用技术教学的重要理念之一。因此，教师应在课堂上创设与学生生活相关的技术情境，使学生在解决实际技术问题的过程中获得真正的技术思想和方法。在通用技术课堂教学中，无论是技术案例分析、工艺技能实践、技术设计活动、技术试验活动还是技术交流活动，教师都能及时将相关专业知识与专业工作内容相结合，创造出合理的情境，使学生在思考、尝试、探索和解决技术问题的同时，加深专业理解，激发职业探索兴趣。
例如，在必修模块“技术与设计1”中“设计方案制作”一章的教学中，教师以“一所职业中学改建为幼儿园，学校的楼梯应改造成适合幼儿园使用的楼梯”作为问题的背景。在制定楼梯改造设计方案的过程中，学生以学习小组为单位，模仿建筑设计师参观了解，收集楼梯施工的相关信息和资料，使学生初步了解建筑业的相关知识，激发学生进一步探索和了解工程建筑业的兴趣。还可以组织学生实地参观工作场所，让学生对机械、工程、设计等专业内容有更真实的感受和体验。
（三）采用问题情境式教学法
除了以上所说的两个措施外，高中通用技术教师还可以通过问题情境法来将生活中的教学资源引入课堂，拉近教材知识和学生之间的距离。问题情境法能有效降低学习难度，让高中生通过问题更好地理解教师所讲解的内容。
比如，教师在讲解“系统的分析原则”这一内容时，可以通过提问的形式，将我们生活中的设计拿到课堂上来，对它们进行分析。“同学们，请思考一下，为什么我们在日常生活中见到的所有车辆的车轮都是圆形的？”教师抛出这个问题后，学生都会积极思考和判断。有的学生觉得圆形车轮可以使车子行驶得更加平稳。有的学生觉得圆形车轮可以更好地支撑起整个车身。最后，教师结合课本中的理论知识，为学生进行更加系统的分析与讲解。
四、结束语
通用技术课程具有生活性、技术性、创新性的特点，通过这些特性可以更好地把握这门课程，然后创造出符合教授通用技术课程特点的方法，努力提升学生的综合素质，更好的服务素质教育。
参考文献：
[1]赵伟建. 关于高中通用技术生活化教学资源及其利用的探讨[J]. 科学咨询，2019（74）：105.
[2]金雅宏. 高中通用技术生活化教学资源及其利用[J]. 速读（上旬），2018（38）：85.