高思思
杭州市下沙经济技术开发区金沙湖实验学校 310000
摘要：在小学中年级语文教学中，教师已经不再注重于文字的教学，而是更偏向于写作能力的提升。在平时的教学中都会设有写作课程，教师可以在课堂上引导学生写一篇小作文或者小故事，以锻炼学生的写作能力。但是，很多学生在写作方面还是欠缺很多东西，所以教师应该借助其它的手段帮助学生提高写作的能力。阅读教学正是一个提高写作水平的大好时机，教师可以抓住这一机会有效提高学生的写作能力。本篇文章就简要阐述了在小学中年级阅读教学中渗透写作技巧的具体策略，为小学语文教师提供参考依据。
关键词：小学中年级教学；阅读教学；写作技巧；具体策略
前言：小学中年级阶段正是提高语文写作水平的黄金阶段，教师应该把握住学生的这一阶段，帮助学生练习写作，提高写作能力。但是教师利用一堂课的时间引导学生写作是不切实际的，而且学生也会感觉乏味，因此，教师可以利用其他板块的教学，间接渗透写作技巧，帮助学生提高写作水平。而且阅读与写作是两个息息相关的环节，学好一样，另一样也不会太差，所以在阅读教学中渗透写作技巧是非常合理的，也更能促进学生阅读能力与写作水平共同提升。
1 在阅读中对部分内容进行仿照写作
仿照写作对于小学中年级的学生来说并不困难，且很容易促进学生在模仿中提升自己的写作文采。在语文阅读教学中，教师可以多留意一些文章中的写作手法，将写法巧妙的词句标注出来供学生鉴赏，并引导学生尝试仿写，这样既可以帮助学生更全面的理解文章的巧妙之处，又可以在阅读课上提升写作能力，一举两得。举例来说，在学习《大青树下的小学》一文时，我们可以发现，这篇文章中的修辞手法很多，写的句子也非常的优美，体现语文要素中的新鲜感的句子也非常多，其中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是……”中所用的拟人手法很值得仿写，教师就可以引导学生尝试利用类似的句子。除此之外，教师还可以在网上查询一些句式整齐，且符合小学中年级学生特点的一段小文章，将中间部分的一两句删除，供学生阅读，让学生通过阅读寻找语感，填补文章中的空缺，教师要对学生填补的句子进行点评，给予学生适当的鼓励，这样在之后的阅读学习中，学生就会很自然的对优美句子进行仿照，大大提高了学生的写作技巧。
2 在阅读中对文章故事进行续写
在小学语文阅读教学中，往往有一些文章的结局是非常抽象的，给人们无限的遐想空间。以往的阅读教学中，教师不会对具体结局提起重视，只重视学生对于本篇文章是否掌握，学生是否将文章的阅读任务完成了。为了在阅读课上提高学生的写作能力，教师可以留意结局开放的文章，在保证课程进度不受影响的情况下，对学生进行拓展训练，即引导学生对文章的开放结局进行续写，根据自己的想象，将结局补充完整。举例来说，在学习到《总也倒不了的老屋》这篇课文的时候，老屋最终倒下了吗？还会发生什么故事？教师应该抓住此机会，鼓励学生展开丰富的想象力，根据老屋的形象，将故事的结局补充完整。通过对文章故事的续写，不仅可以提高学生的想象能力，还可以锻炼学生的写作能力，提高写作技巧。教师还可以利用一些学生熟悉而简短的文章，例如《龟兔赛跑》、《揠苗助长》等，引导学生用自己的话将文章故事进行编写，规定好字数，指导学生在人物形象、景物描写等方面做文章，这样也可以增强学生的写作能力，培养写作技巧。
3 在阅读文章后写读后感
在小学语文阅读教学中，读后感的写作是很有必要的，一方面可以检验学生的学习效果，在无形中对学生也是一种监督，另一方面还可以将自己对本篇文章的心得体会以文字的形式呈现出来，提高学生的写作能力。举例来说，在学习了三上第六单元的课文后，学生可以将自己对祖国壮美山河的赞美之情通过文字传达出来。当然，阅读教学也不只是以教师讲授为主，还可以借助其它的工具，多媒体设备正是教学中最有力的工具。教师在讲授文章时，可以利用多媒体技术播放文章相应的片段，让学生通过观看视频或者图片，触发写作思绪，将观看的心得通过文字表达出来，这对于学生在阅读中提高写作能力，总结写作技巧来说，也是可以起到很大的帮助。
总结：学生的写作技巧是要从小开始培养的，一二年级的学生可能对写作不太熟练，但是到了三四年级的时候，学习的任务已经不仅仅是对字词的认识，而是要尝试写作。单纯的写作课程会使学生失去学习的兴趣，所以最好的办法就是从其他环节中慢慢渗透。阅读与写作是紧密联系在一起的两个环节，都需要学生掌握，所以在阅读教学中渗透写作技巧是百利而无一害的事情，希望所有小学语文教师都可以熟知在阅读中渗透写作技巧的方法，促进学生全面发展。
参考文献：
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