汤永碧
重庆市彭水县新田中学 重庆 409600
摘要：当前，我国中学英语教学存在着过度重视成绩、忽视综合素养培养等问题，本文基于此，探究了当前我国中学英语课堂存在的问题，并深入探究了如何在学科核心素养的背景下提升中学英语教学能力，以期为相关教育工作者提供指导和帮助。
关键词：学科核心素养；英语教学；措施
一、学科核心素养下英语教学存在的问题
1.1中学英语课堂教学现状概述
长期以来，我国中学英语教学存在着教学效率低下的问题，这主要表现在我国中学英语教学教学理念落后，在教学过程中过度注重考试内容以及考试技巧的教学，教师在上课时教授了一大堆知识，但是却没有给学生留足够的时间进行知识的消化和讨论，导致学生普遍昏昏欲睡，学习积极性不高。这种过度落后理念所统治的英语课堂导致师生双方都倍感疲惫，严重影响了教学质量。受到校内校外多方竞争的影响，英语教师为了提升学生的考试成绩，在教学时采用“题海”战术，过度让学生做题，而且需要完成的题目数量巨大，甚至占了多半节课的时间，这样一来，学生的休息时间得不到保障，导致学生的学习压力增大，还容易让学生对英语课程产生厌恶的情绪，严重影响了对英语课程的学习兴趣，最终造成学习效率低下。
1.2中学英语课堂教学存在的问题
在中学英语课堂教学过程中，教师和学生之间的沟通不足、缺少互动和交流是最主要的问题。教师在教学过程中处于非常强势的地位，将英语知识直接对学生进行灌输，而学生只能够被动的接受。学生无法对教师课堂所讲解内容进行深入的思考和及时的反馈，教师也无法针对教学过程中涉及到的重点难点进行深入讲解，导致教师的授课和学生的学习出现脱节。同时，由于教师在教学时过度追求学生的成绩，使得在课堂教学时将学生的解题能力以及解题技巧放在了首位，没有对中学英语教材进行深入的理解和解读，课前准备工作不够细致，教师自始至终都是围绕着考试的内容和题目来有选择的进行知识点的讲解，这种“功利性”的教学方法使得学生无法真正投入到英语学习的情境当中去，在课后教师又过多的关注学生解答题目的结果，教师和学生双方都疲于应对，很大程度上影响了教学质量。
二、英语教学中学生核心素养的培养
2.1英语课堂中进行语言能力的培养和渗透
当前，综合我国英语教学中存在的问题和教学现状后可以发现，我国学生在进行英语这门语言的学习时，面临的最主要困难便是缺少合适的语言环境，他们接触英语的主要方式还是文本，英语学习的环境则是“冰冷”地课堂。为了改善这种情况，在对学生进行英语教学时可以借助一些真实、形象的资料，最好这些资料和学生的学习以及生活密切相关或者是能够激起学生学习兴趣的内容，借助这些资料和话题来启发学生、诱导学生进行英语语言的主动运用。同时，通过情境创设的教学方法，鼓励学生在课堂上多说、多谈，高速学生课堂就是出现问题并改正问题的地方，纠正学生的害羞心理，鼓励学生克服害怕说英语的不良习惯，让学生在脑袋里想着英语，耳朵里听着英语，从而提升学生的表达能力。另外，通过对学生进行严格的训练，告知学生进行英语口语表达的技巧和方法，积极鼓励学生拓展语言的形式，从而实现课内向课外的延伸。英语课程作为一门实践课程，只有在实际生活中反复运用，才能够将其灵活掌握。
2.2转变教学育人导向，鼓励学生塑造核心素养
当前，我国更加追求具有综合能力的素质性人才，教师在日常教学过程中有必要将这些新时代的人才需求理念告知学生，引起学生的重视。教师在进行胶束育人时，需要讲究课程整体的功能和价值，在对学生能力进行评价时则需要从多角度开展。同时，教师需要在英语授课的过程中注重实践活动的多样性，将培养学生的学习能力、动手能力和思维能力作为培养重点，确保英语课程的教学符合新课程改革的核心理念和基本要求。除了常规的教学方法， 教师在教学时还可以采用英语讲述趣事的方法激发学生的学习兴趣，鼓励学生也用英语表达自己生活当中的一些琐事。科学且合理的育人导向对学生英语能力的快速形成具有深远的影响，这对于促进学生核心素养的形成具有非常积极的作用。
2.3注重教学实践，培养学生的核心素养
英语是一门语言学科，同时也是学生后续接受高等教学的基础学科，因此对学生核心素养进行培养具有深远的意义和价值。阅读作为英语教学的重要环节，在对学生进行核心素养的培养时，需要注重学生阅读能力的培养，提升学生在课堂学习过程中发现问题、表达问题以及解决问题的能力。在教师组织的各项教学活动中，教师需要结合教学内容来对学生采用“角色扮演”的方法来进行课堂知识的学习和教学内容的表达，通过角色扮演来让学生体会不同文化以及不同人物的心理变化特点，这样不仅能够让学生的英语听力和表达能力都显著提升，同时还能够培养学生的辨识能力。另外，教师在教学过程中可以借助多媒体等手段开展趣味教学，让学生切身感受到英语的语感和语境，进一步促进学生英语水平的提升。举例来说，教师可以借助多媒体技术来开展英语小游戏或播放经典的英语歌曲，让学生通过听觉以及视觉等感觉刺激来激发学生的学习兴趣，促进英语课堂教学的效率，进而培养学生的核心素养。
2.4注重学生英语思维能力的培养
学生的英语思维能力对于学生熟练应用英语进行交流有直接的影响，因此英语教师在教学时应当引导学生来对英语知识进行理解，并让学生了解不同英语词语之间的联系，引发学生的深入思考来对学生进行培养和教育，进而实现学生思维能力的培养。学生英语思维能力的培养是中学英语教师教学的重要任务和内容。英语教师可以通过续上说英语的训练来对学生进行教育，提升学生的思维能力。
2.5 课内向课外延伸的教学方法
在中学英语课堂教学过程中，教师需要重视课内知识和课外知识的有效结合，采用课内向课外延伸的教学方法来丰富学生的英语知识储备粮，为学生交流表达提供文化基石。由于课堂教学时间有限，为了实现学生英语综合素质的全面提高，教师可以将优秀的课外英语资料告知学生，让学生在课外时间主动进行探索学习。通过让学生进行自主眼神学习，能够有效促进学生思想的积极性和先进行，让学生了解更多的英语文化知识，增长学生的阅历。
三、结语
综合全文，新课程改革要求教学时加强对学生核心素养的培养，为日后学生的全面发展奠定基础，促进学生文化修养、社会道德的全面发展，因此，教师在教学过程中需要采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣，促进学生核心素养地提升。
参考文献：
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[3]卢洁.基于体验式教学模式的初中英语教学改革研究[J].新智慧,2021(03):11-12.
作者简介：汤永碧 （1978-11），女，汉，重庆长寿人，本科学历，中学一级教师，研究方向为中学英语教学。