司玉玺
河南省许昌市建安区第一高级中学 461000
摘要：在教学过程中，学生已经有了一定的词汇基础，但仅停留在会读会拼写的阶段，对于词汇在句子中运用的能力十分薄弱，并且会出现语法错误。根据相关研究证明，在多数语法和词汇之间存在固定的语言结构，此种词汇不但存在句法特征，又有词汇特征。这些组合在口语交际和写作中效果都是非常理想的，通过调查高中院校英语专业以外的学生，笔者发现很多学生在中学学习中都没有将英语基础掌握好，并随着时间的增长而出现了遗忘现象。根据此情况，教师在规划教学任务时，应该锻炼学生的语法应用能力，改变教学视角，从语言教学的角度出发，重新理解语言，可能会更为有效。因此，本文通过探究词块教学的具体过程来分析其对写作能力的积极影响。
关键词：词块教学;?高中英语写作;?语感;
1 词块教学法的内容
在实际生活中，人们使用语言内容表述含义，句子内容并不依赖于语法的罗列，人们更善于运用一些现实习惯的语言模块加以整合，这也是语言输出的便捷性、高效性的原因所在，将词块教学法中的词块作为其教学基本单元是教学重点，通过相关内容可以知道，多数词块是根据相关语法规则叠加而成，语法规则是否标准会间接导致语言单位是否准确。在实际运用时，不需要在语法结构上过于重视，减少理解到语句输出的时间间隔，大大提升语言输出的准确性，实现高效的语言交流能力。词块教学法的具体内容就是将相关的单词组合在一起，形成一个可以相互联系的词块，类似于在平常的英语教学中出现的英语短语和习语，通过这种教学方式不仅有利于学生掌握英语词汇，还有效地提高了学生的写作表达能力，值得在今后的英语教学中被采纳和利用。总体而言,词块教学法主要有两个原则：第一就是两个词汇之间的关联，若要采用词块教学法，作为教育者必须能够找到相关联的词汇，才能有效利用词块教学法，所以，在教学过程中，必须结合句子或者语境让学生充分地了解词块，要让学生的思维呈发散状，引导其不断联想词块之间的连接性，提高写作和表达能力。另一方面，我们需要创新思维，创新是指创造新的词块使用方法，即词块应用的过程中，在兼顾词块内在逻辑的同时，在不同的语境中对词块的使用方法进行创新，讨论并不断练习。由此可见，词块教学法的优势显而易见，值得在今后的教育领域发展和发扬，但要将这个方法落实好，还需要教育者不断对其进行改进，以提高教学质量。
2 将词块教学融入课堂教学中方法
2.1 分类整理，增强记忆
首先，教师要对教材内容进行分类整理，对能与生词匹配的单词进行讲解，引导学生在课上做好笔记便于课后复习，加深自身记忆和理解，此外，教师应该注意学生对词块的分类标注，确定标注内容是否准确，及时纠正错误信息，加深学生对词块的敏感度，为学生在今后阅读中奠定坚实的语言基础，提升学习的准确性，避免出现学习误区，实现高效教学体系的建立。
2.1.1多词词，如in a word，for instance等，它们是学习者需熟记的基本词汇。
2.1.2高频搭配组合，如have a walk，它们是自然言语中频繁出现的词汇组合。操本族语者本能地知道哪些词可经常搭配在一块使用而哪些却不行。了解这些搭配是准确、自然的英语表达的基础。
2.1.3固定表达，如Can you tell me the way to．．．?
2.1.4半固定表达，如：make hay while the sun shines．
2.2 针对词块制定协作任务
词块是写作的主要工具。学生写作不仅要写单词和句子，同时要注意文章整体内容的结合，让整篇文章语义贯通、思维合理，在写作期间，学生应事先准备好文章大致框架内容，运用词块理论加深自身记忆，注重对英语文章布局的重视，为提升英语写作能力奠定坚实基础，举例说：在写“How to answer questions in office”的题目时，教育者可针对语境结合情况大致罗列出写作所需词块内容，结合大体框架进行运用。教师在整理这个词块时，可根据学生具体情况加以分组，通过组内讨论整合词块内容，鼓励学生在组内交流自己对词块的理解和文章写作框架，通过交流加深印象，学生完成指定的写作任务时，教育者需要对学生所写的文章进行批改和注释，给予学生正确的修改意见，并找到相关的范文让学生们借鉴习。最后，留出一定的时间让学生将自己的文章与范文进行比较，以便了解差距，提升未来的写作水平。
2.3 采用多样模式增强词块理论的应用
词块对英语学习的积极影响是非常大的，问题在于传统教学的思想在学生们脑海中根深蒂固，习惯难以改变，需要教育者进行正确的引导，对不同的语境和文章中用到的词块进行整理分类，再将整理好的词块分发给学生，为学生创设不同的语境，辅助学生更透彻地理解相关单词，避免英语词汇教学的枯燥乏味。为了帮助学生更好地辨析“life”的使用环境，，教师通过运用具体的语境教会学生分析，列举出“What do you expect?That’s life!”“The accident changed my whole outlook on life.”，然后顺势整理词块：in life ，service life， daily life ，quality of life，social life，walks of life等等。如此在一个完整的句子中通过翻译完成单词词义的理解和记忆，学生也能在这一过程中加深对单词的全面了解，更好地掌握并区分同一单词的不同意思，有利于拓展学生的词汇量，提高英语词汇教学的课堂效率。
3 结束语
词块教学可以帮助学生对一类词汇掌握学习，同时增强文章句子的逻辑性，让学生组织语言能力得到提高，避免语法错误的出现，降低学生受自身文化的影响。在教学过程中，要从实施词块本身出发，加强词块在语境当中的利用，结合所总结的词块群,使词块教学更好地促进高中英语写作教学。
参考文献
[1]管英杰.词块教学法在高校英语写作中的应用研究[J].漯河职业技术学院学报,2016,15(6):93-95.
[2]汪春成.词块教学法在艺术类本科生英语写作中的应用研究[J].兴义民族师范学院学报,2016(4):75-79.