莫莉云
广西梧州市第一中学 543002
摘要：词汇是构建语言的材料，也是青少年展现自己的词汇记忆功能的重要标志，而当前学好词汇是学好英语的前提条件。词汇教学一直都是英语教学中的关键环节。因此，当前对于青少年记忆特征就是需要帮助教师如何提升词汇教学的效率，在初中英语词汇教学的方法之中，我们可以借助拼读规则教学，这是因为拼读和拼写是密不可分的。课堂教学是英语学习的关键环节，提升教学质量是初中英语词汇教学的重要目标之一，这是国家当前对于英语课程未来的目标与规划，因此，英语教师需要对英语词汇高度关注，在课堂教学的过程中，注重课堂教学。本文通过初中英语词汇教学这一环节，探讨如何抓好课堂教学，提升教学质量，谨以此文对基于青少年记忆特征的初中英语词汇教学提供具有建设性的意见。
关键词：青少年；记忆特征；初中英语；词汇教学；方法
引言：词汇是语言的三大要素之一，是英语学习的基础。“新目标”英语教学对初中学生英语词汇学习和运用都有着较高的标准与要求：“英语词汇具体涉及的就是单词，短语习惯用语和固定搭配等结构；从而能够深刻理解词汇的引申意义，以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物行为和特征，没有词汇，英语就失去了灵魂，青少年没有词汇，就没有足够的积累，学习者就会没有办法进入到下一个阶段，这说明词汇教学要求学生具有英语实践与应用的能力，而当前课堂教学作为学生英语的主要途径，这就说明教学课堂已经逐渐成为英语学习的重要场所，换言之，教师在英语词汇教学的过程中，需要注重教学课堂的氛围营造，以及讲义的内容，首先要求英语教师需要对本节课的教学重点作以标注，结合学生的特点，制定符合当前学生的英语水平的教学目标与执行方案，在英语将课堂教学的临近结束之时，一方面需要了解学生们对于课堂内容的掌握情况，另一方面需要强化学生对于本节课的评价与反馈情况，“授之以鱼”不如“授之以渔”，教师需要对英语词汇教学的方法进行重视，不同的方法会影响到教学质量。
一 、巧用媒体，引入课堂词汇教学
新课标下，英语课堂对于初中学生的要求也在逐渐提升，一方面要求学生具备扎实的理论基础，与此同时，另一方面还要求学生具有英语实践与应用的能力，而当前课堂教学作为学生英语的主要途径，这就说明教学课堂已经逐渐成为英语学习的重要场所，换言之，教师在英语教学的过程中，需要注重教学课堂的氛围营造，以及讲义的内容，首先要求英语教师需要对本节课的教学重点作以标注，结合学生的特点，制定符合当前学生的英语水平的微课，在英语将课堂教学的临近结束之时，巧用媒体，引入课堂词汇教学，一方面需要了解学生们对于课堂内容的掌握情况，另一方面需要强化学生对于本节课的评价与反馈情况。
二、多样教学，开展英语词汇学习
教学过程中，教师多样教学，开展英语词汇学习，就需要把握本节课的重点与难点，从而可以使教学事半功倍，因此这要求教师对于课程教学内容不仅要了解，更要熟悉，并根据学生学习特点进行针对性的教材选取，而学生可以在课堂教学的环节之前，在课堂教学的过程中，学生们需要对单词的组成以及用法进行了解，从而顺利回答书本所提出的问题，在课下与同学们沟通与交流，在讲述take place 发生；举行（不用被动语态） 首先可以列举的一句话如下Discuss when they take place, what they celebrate and what people do at that time.讨论一下这些节日发生的时间，庆祝的内容，人们在这一天的活动，从而提升英语课堂课堂的趣味性，充分调动学生学习英语的主观能动性，这一点就是通过选择关键信息，强化学生在课堂教学中的感情投入，以此提高学生的英语课堂水平。
三、借用联想，帮助学生感悟词汇
在教学过程中，教师需要借用联想，帮助学生感悟词汇，抓住本节课的重点与难点，从而可以使教学事半功倍，因此这要求教师对于课程教学内容不仅要了解，更要熟悉，并根据学生学习特点进行针对性的教材选取，在课堂教学的过程中，学生们选择关键的信息，快速的把握信息想要表现的中心议题，从而顺利回答书本所提出的问题。在上述的列子中进行延伸与拓展的训练，take sb's/sth's place = take the place of sb/sth?代替；替换，我们以下面的例句为例 She couldn't attend the meeting so her assistant took her place.Computers have taken the place of typewriters in most offices." 我们能够看到两个同一个词的两种用法。
四、理解词义，强学学生词汇记忆
英语词汇教学的环节中，教师理解词义，强学学生词汇记忆，那么就需要根据班级里同学的不同情况，研究出差异化的课堂教学的方法，就能够在未来的英语词汇教学过程之中有的放矢，在新课改的教育背景下，国家对英语词汇教学提出了更为严苛的标准与要求，教师需要不断创新教学模式和教学方法，以提升全国整体的英语词汇的水平。因此，分成不同的层次进行教学，差异化的教学，这是目前英语词汇教师可以创新的一个点，能够实现不同英语水平的学生在英语词汇教学的收获更多，由此可见，差异化的教学模式能够帮助学生锻炼自己的学习思维，有助于开阔学生们的视野[2]，初中英语课堂教学过程中，教材虽然在古今中外的学习过程之中，其重要性对于初中英语教学是不言而喻的。但是在教师进行教材宣讲的同时，还应当增加课外的延伸课堂环节，从不同方面帮助学生与他人进行沟通与交流。比如最初的课堂教学的环节中，学生们的兴趣一般，教师可以选择学生们容易理解并且难度较低的简短对话等，并让学生在这一过程之中，分别回答，这样能够为英语课堂增添吸引力。
结束语
初中阶段是学习的关键时期，英语词汇教学作为初中英语词汇教学的关键环节，我国的大部分初中的英语词汇教学的效果并不理想，为全面提升国家英语词汇教学的整体水平，学校与教师需要在英语词汇的教学方式与方法上进行创新，从而提升英语词汇教学的效果。本文通过当前英语词汇的教学现状，提出初中英语词汇教学中提升教学质量的有效方法，具体从四个层面展开论述，分别为巧用媒体，引入课堂词汇教学、多样教学，开展英语词汇学习、借用联想，帮助学生感悟词汇、理解词义，强学学生词汇记忆。
参考文献
[1]赵海玲. 学英语要从基础学起——初中英语单词记忆方法与强化策略探析[J]. 启迪与智慧(下), 2020(7).
[2]杨微. 基于深度学习的英语词汇教学策略——以丁青县第二中学为例[J]. 校园英语, 2020(33).