刘文
陕西省咸阳市彬州市教学研究室 713500
摘要：核心素养是近些年来在小学英语课堂上被众多英语教师所认可的一种教学方案，而它的颁布以及实施过程也与学生的实际学习情况相对应。小学英语教师需要在小学英语课堂上重新审视核心素养教学的相关目标，了解核心素养视角下进行英语教学的必要性、紧迫性。思考学生的发展特点，将知识教学作为学生学习的一种重要方案，以此来对学生的学习过程做出引导。
关键词：核心素养;小学英语;学生;
英语核心素养包括了由语言能力为基础的思维品质、文化品格以及学生的自我学习状况，它包含了学生在英语学习过程中的发展理解状况。在小学英语课堂内，教师要落实好核心素养教学理念。了解学生的学习特点，以语境来培养学生的学习能力，形成学生的问题思维与交际渗透。英语着重的是学生思维发展的相关过程，教师在教学过程中要应用切实可行的任务来激活学生学习兴趣，引导其更高层次地进行英语教学，如此才能帮助学生养成乐于探索、发现问题的英语学习习惯。
一、英语核心素养的概述
（一）英语核心素养的概念
在小学阶段培养学生的核心素养，必须将核心素养理念融入到各学科中，充分利用各学科的优势，共同促进学生的全面发展及核心素养的塑造。英语核心素养的培养包括语言能力的掌握和运用，其实就是充分发挥英语作为语言技能的工具性，通过教学让学生掌握英语基础知识，单词、词汇、句式结构等，这是英语学习的基础。英语思维指的是对文章的理解能力和思辨能力，思维的培养非朝夕间可以促成，需要教师言传身教，在教学中不断引导。还有英语的文化素养及方法技巧，包括不同语言环境下所带来的文化差异，都需要教师的耐心讲解。
（二）培养学生英语核心素养的重要性
英语作为一门人文科学学科，具有重要的教学价值，除了可以作为未来学习生活的交流工具外，还有着重要的价值，这也是构成英语核心素养的主要部分。小学英语教学应当重视英语的教学价值，将核心素养的培养作为英语教学的目标之一，通过教学活动提高学生学习英语的积极性，增强他们对知识的理解能力，了解更多的文化，增长更多见识，学生也会更具备包容性，能够客观地看待世界。因此，英语核心素养的培养对于学生来说非常重要，教师应当全面深入地了解英语核心素养的主要方面，将其与英语教学内容融合在一起，并转变教学理念，以学生为教学的中心，促进他们的全面发展。
二、依托核心素养优化小学英语课堂教学策略
（一）利用英语语境培养学生的英语语言能力
语境顾名思义，它即学生学习英语的语言环境。有效的英语学习是离不开语境展开的，在小学英语教学过程中，落实好语境教学可以切实完成英语教学核心素养的相关目标。教师应该从学生的知识学习习惯以及语言能力方面开始探索，在特定环境下展开教学。
以环境与学习能力作为引导，帮助学生了解关键性的知识。这也能够鼓励学生在应用过程中了解英语知识的呈现特点，所以教师应该借由语境让学生形成相关的语言能力。
比如为学生营造轻松和谐的学习环境，语言表达需要放松，课堂过于严肃反而会限制学生，让他们过于紧张不敢表达。针对小学低年级的学生，教师可以先播放简单的英文歌曲，如字母歌等，带领学生学习，让他们在音乐视频的感染下放松心情，调动他们的上课积极性。在课堂活动上也尽可能设计得生动有趣，让学生主动参与到课堂学习中。另外，教师还可以每节课给予学生展示自我的机会，将他们分为几个小组，每个小组在课后做一次自我展示，增强他们学习英语的自信心，并培养他们演讲的能力。
（二）利用问题来形成学生的英语学习思维
问题可以激活思维，而有思维的课堂才是有意义的课堂。在有限的课堂时间内，教师应根据教学的实际需求，结合学生的实际情况设计“有境、有度、有生”的问题，以激发学生的好奇心与求知欲，促进学生积极思考，进而提升学生的思维品质。有趣而又生动的问题能够符合学生的认知特点，对小学阶段的学生在思维能力以及思维品质上起到一个影响作用，它会逐渐培养学生积极探索的良好习惯，因而教师要针对问题教学的具体过程优化问题设计环节。
比如在教学“一般疑问句”时，其回答大多为简单的“Yes/ No”，虽然它的回答相对简单，但并不意味着它不能有效激活学生的思维。教师可以充分利用其简单的特性，在课堂中用它来引出话题。例如，在教学Unit 4 At the Sports Meeting的导入环节时，笔者设计问题：“What do you know about the Olympic Games？”学生有点不知所措，全班静默。设计的问题没有有效激活学生已有知识，导致提问无效。于是，笔者换了一种方式提问：“Do you know what events are in the Olympic Games？”学生马上明白这节课要讨论的话题是关于运动会的内容，瞬间学习热情高涨。
（三）利用交往渗透来培养学生的英语学习思维
英语交际也是学生在英语学习过程中的一大实践过程，这是帮助学生获取实际英语应用能力的关键所在。在教学小学英语时，正是因为传统课堂的限制，教师忽略了交际教学，学生才会在课堂上说不出流利的英语。为改革此种英语教学模式，教师应该在核心素养教学理论支撑之下利用英语交际教学来培养学生的交往能力。
在实际交往过程中，学生会自觉的跟随教师形成相关的英语思维。感受英语学习的独特语言魅力，教师要组织好一些实际性的英语交际活动锻炼学生的思维。如学习farmer、doctor、driver等职业名词时，教师可以通过呈现不同职业的人的不同的照片或者短视频的形式，而让学生根据图片或视频，最快说出不同的人所从事的职业，比一比谁回答地最快、最准确。如此通过抢答游戏能强化师生间、生生间的互动交往，拓展学生的整体知识面，落实好核心素养教学的相关要求。
综上，英语核心素养教学的要求是教师以学生作为发展中心展开的，教师应该为学生营造一个学风良好、内容丰富的英语学习环境。鼓励学生在此空间内进行自我认识，帮助学生在稳步环境下了解英语知识。学生会在教师的不断引导之下了解英语文化，这也会逐渐形成学生属于自我的国际交往意识，它会真正促使学生完成身心方面的全面发展。
参考文献
[1]廖瑜华．核心素养在小学英语教学中的应用策略[J]．吉林教育，2017(18):110.
[2]陈玉荣．基于核心素养的小学英语课堂教学探索[J]．英语画刊(高级版)，2018(002):11.