梁铂琼
海口经济学院 570203
摘要：大学英语作为高校教学的常规科目，其教学目的旨在培养学生掌握英语语言知识和提高学生跨文化交际能力的同时，也提升自身的综合文化素养。“课程思政”理念倡导教学内容与思想政治课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务，也推动教学质量的提升。本文先分析大学英语与课程思政两者融合的可行性，后探讨其课堂教学开展策略，促教学效果的显现。
关键词：大学英语；课程思政；融合
现如今，英语已成为国际性的通用语言。大学英语的教学目的旨在培养高校学生掌握英语语言知识与应用技能，以便提升学生跨文化交际能力与综合文化素养。因此在大学英语课堂上若光只注重单词、语法教学，会限制住学生的思维和知识面。“课程思政”理念倡导教学内容与思想政治课同向同行，把“立德树人”作为教育的根本任务，去推动教学质量的提升。随着“课程思政”理念的提出，要求高校在开展大学教学的教学研究时，对各类课程都进行深入挖掘，提炼出思政元素，精心去设计教学环节，引领学生去参与体验，在学习的过程中收获更多的知识和技能。
一、大学英语与“课程思政”融合的可行性
纵观原先大学英语课堂教学，大多数老师在教学时只注重对学生进行英语基础教学及英语综合应用能力培养，学生在课堂上往往还处于被动地学习状态，学习兴致较低。基于这样的现状，传统的教学模式必须予以创新。大学时期正是学生思想道德意识形成、发展及成熟的重要时期，学生在日常的学习和生活中深受多元文化、传媒、网络、书籍等因素的影响对大学生的道德甄别、判断带来了冲击。大学英语通过融合“课程思政”，依托教师的引导和情境的搭建，可引领学生在情境和活动中加深感受，取其精华去其糟粕，形成正确的价值观念。在课程教学中将大学英语和课程思政进行两者融合，可行性显现在：其一，大学英语是一门具有人文属性的课程，其中的文章都具有很深内涵，驱动学生去挖掘，推进文化差异对比等，这与思想政治教育有着极高的契合度；其二，大学英语课程在授课时具有周期长、内容广的特点 ，有空间进行思政教学和活动的延伸，利于形成协同效应；其三，大学具有专业过硬的教师团队，可为课程的融合教学提供有力的师资支持。
二、大学英语教学与“课程思政”的融合路径
（一）更新思想观念
正所谓：“打铁还需自身硬”。新时期社会的新发展，也驱动着教师需要与时俱进，加强教学研究，应用坚实的“课程思政”理论武装自己，深刻认识到自身所肩负的思想政治教育任务，并有意识地在课堂教学中的渗透和融入。而且，教师为人师表，身正为范，发挥带头和榜样作用，切实做社会主义核心价值观的践行者及先进思想文化的传播者。另外，在课堂教学中，教师还应积极为创造机会，鼓励学生们进行互动交流，使教学气氛活跃，促进培养效果更佳。
（二）补充教学内容
新课改教学倡导要求教师做到“用教材教，而非教教材”。
为推进大学英语教学与“课程思政”的有机融合，教师应拓展教学内容的范围，适当添加与中国传统、历史、经济、文化等方面有关的内容，并恰当引入中西文化、习俗的对比，以供学生们进行探讨交流，了解本民族文化的起源与发展，感悟文化的内涵，增加认同感和归属感 。同时，也应注重研发校本教学内容，可依据高校发展历程融入新知识，或开辟特色活动，吸引学生参与在其中去体验感受，锻炼和培养学生的各项能力。
（三）营造教学氛围
良好的教学气氛会使教学效果更加显著。课前教师要准备教学素材，预设教学问题，为学生搭建起教学情境，例如，在“Weeping for My Smoking Daughter”的课堂教学过程中，针对吸烟这一话题，教师可引用学生们熟知、喜爱的TFBoys的王源在公共场合吸烟被网友热议的话题为切入点，引导学生去意识到吸烟是一种不文明行为，同时驱动学生进行联想探讨，日常生活中还应注意那些行为，学生们还可就“西方现代文明”与“社会主义核心价值观中的文明概念”的区别展开讨论，相互的启发思维，使学生接受到直观生动的思想教育，在学习过程中既收获到知识，也收获到情感熏陶。
（四）开展拓展教学
教师作为教学活动组织者应积极发挥校内校外平台的效应，组织开展丰富的体验活动，如可以举办大学生知识竞赛，鼓励学生走向舞台去展示风采。另外，在互联网高速发展的今天，可以延伸教学利用新媒体平台，QQ、微信、慕课课堂等，对学生开展教学管理和网络教育，引领和促进学生提高综合素质。
三、结束语
总而言之，在社会高速发展的大趋势下，高校英语教师必须革新观念，提高对“课程思政”内涵的认识，在大学英语教学内容中适当进行添加和创新思政元素，并灵活运用多种教学方法，提升教学情境的趣味性和综合性，充分发挥大学英语课的思想政治教育功能，引领大学生健康心理和正确价值观的形成。
参考文献：
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姓名：梁铂琼 出生年月：1981年6月 性别：女
学历：硕士 工作单位：海口经济学院
职称：副教授 研究方向：英语教学、跨文化研究