郑军城
合肥市师范附属第四小学
摘要：小学音乐作为我国素质教育的重要组成部分，是对学生实施德、智、体、美全面深入教育的重要途径。小学音乐教学主要实施的是美育和德育教育，在进一步培养学生的音乐素养和艺术修养上都有着非常重要的作用，在很大程度上能够提升学生的综合能力。特别是在新课程改革背景下，对小学音乐教学提出了更高的要求，使得在新时期背景下小学音乐教学的水平得以逐渐提升，满足素质教育的需求，满足学生的学习需要，真正地利用小学音乐进行德育和美育教学，贯彻和践行素质教育理念。所以本篇文章主要针对提高小学音乐教学水平的途径进行相应的探究，以期通过对当前小学音乐教学存在的问题探究，针对问题制定有效的措施，不断的创新小学音乐教学方法，使得当前小学音乐教学水平等于稳步提升，增强其教学质量。
关键词：小学音乐；教学水平；教学途径
小学音乐是培养学生音乐素养、人文修养和艺术意识的重要科目，在小学音乐教学当中能够帮助学生发掘自身的潜力，增长学生的知识，培养学生的兴趣爱好，所以在当前小学教学体系当中，要着重对小学音乐教学工作的开展，明确小学音乐教学过程当中的教学目标，注重课堂的趣味性，把握小学音乐教学根本任务，培养学生的综合能力。同时，由于音乐是一种典型的艺术形式，学生有效的对音乐进行学习，能够满足学生日常生活的需要和自身，兴趣培养的需求。因此本篇文章着重加强提高小学音乐教学水平的途径进行探究是非常必要的。
一、当前阻碍小学音乐教学水平提升的因素探究
在当前的小学音乐教学当中，音乐教学质量普遍不高，而阻碍小学音乐教学水平不高的因素却是多方面的，这必须要求小学音乐教学工作者在实际教学实践当中要深入探究教学问题，找出问题、剖析问题、反思问题，并针对问题提出有效的切实可行的解决措施，为提高小学音乐教学水平提供充分的理论依据。具体来说，当前阻碍小学音乐教学水平提升的因素主要表现在以下几个方面：
（一）整个社会对小学音乐科目教学不重视
其实不难发现，一直以来，小学音乐教学科目和体育、美术等科目始终都占据副科的地位，得不到学生、家长、教师乃至整个社会的认可。由于一直以来的教学理念、学生的主要目标就是学习文化成绩，通过考试获得升学，得到更高层次的教学，从而让学生能够进入到高等学府进行学习。而在整个教学系统当中，对学生考核的要求主要是对相关文化成绩比如语文、数学、外语，在初中会加上物理、生物、化学这几门科目的文化成绩进行评定。而对于音乐、美术、体育，等几门所谓的副科则不重视。这种对学生知识的考核评价体系直接对教师的教学观念和整个社会对小学音乐的看法起到了决定性的引导作用。这也就导致在小学教学当中不管是学生家长还是教师都对小学音乐科目不重视。主要体现在学校的音乐课程设置不多，很多时候一周就只有一节音乐课或者是采用单周音乐双周体育或美术的课程设置方法，这就导致学生接触的音乐学习时间更少[1]。学生对音乐的学习也就很难保持相对的学习兴趣。
（二）小学音乐教师队伍质量不高
要想使得小学音乐教学得到高质量的开展，必须要构建一支业务能力高、职业素质强、教学能力强的教师队伍。
但是就目前综合来看，小学音乐教师队伍的质量普遍不高，特别是在与一些农村地区，很多小学音乐教师都是其它科老师带课，教师根本就不具备音乐教学的专业能力，在音乐课堂上，很可能就是教师带领学生唱唱歌或者是做一些娱乐活动就算是音乐教学，没有对学生进行音乐乐理知识和相关音乐专业知识的教学，让学生不具备完善的音乐知识体系，限制了小学生音乐素养的提升。即便是在城市地区很多学校也没有一支质量过高、技术过硬的小学音乐教师队伍，大多数情况下一所学校可能就只有两个音乐教师，很多都是专科或是职业院校毕业的学生，他们对于教学理念的研究和教学方法的创新都不能够满足新时期背景下小学音乐教学的需求。
（三）没有充分的和当前现代化技术相结合
音乐是一门艺术，如果单单立足于书本上的音乐材料，很可能会导致学生的眼界的不开阔，音乐素养得不到有效提升。但是当前很多教师在实施音乐教学的时候，大多都是只是对课本上的一些曲目进行教学，而没有充分的和现代化信息技术进行相结合，实现教学资源的整合，丰富教学内容，使得小学音乐教学内容比较单一，导致学生的音乐学习兴趣不高，所学习的内容也不丰富。这一情况在一些偏远的农村地区就更为凸显，由于农村地区经济、交通等方面比较落后，再加上一些地理环境导致学校的硬件设施也很落后。
二、提高小学音乐教学水平的途径探究
在深入对上述问题进行分析之后，教师必须要针对这些问题进行深入的分析，立足于新课程改革、立足于教学目标、教学任务以及学生的发展，通过教学理念的更新，教学方式方法的创新，从多个方面不断地提升小学音乐教学质量，满足新时期课程改革的需要和学生的学习需求。
（一）重视小学音乐教学
要想提升小学音乐教学水平，首先就必须要重视小学音乐教学，只有充分地意识到小学音乐教学对于学生的学习成长的重要性，才能够在实际教学过程当中想方设法的提高小学音乐教学质量。要想转变教学观念中是小学音乐教学，要从教学的顶层入手。比如在教学政策上加以引导，逐渐的转变学校、教师、家长、学生乃至社会对小学音乐的教学观念，让整个整体都重视小学音乐教学都能够充分的意识到小学音乐教学对培养学生的艺术修养、人文素养以及对学生今后学习的重要意义。只有这样，通过从上而下的教学观念的转变才能够逐渐重视小学音乐教学，为提升小学音乐教学水平奠定基础。
（二）多渠道多途径，全面提升小学音乐教师队伍质量
教师是教学工作的参与者、组织者以及践行者。因此教师在整个教学活动当中的作用是无可替代的，而教师的教学水平直接决定了教学水平，直接决定着教学工作的开展状况。所以在新时期背景下，必须要多方面、多途径全面提升小学音乐教师的职业素养和教学能力。以学校为单位，学校要对自身教师质量进行考核，包括对教师的学历、实践教学经验以及教师专业水平等几个方面进行考核，在引进教师这一源头上就要把好关，录用业务能力较高、教学能力较强的教师。（三）构建完善的现代化音乐教学体系
随着时代的发展，信息技术和网络技术已经被充分的应用到了各行各业，在教育领域也充分的引入了信息技术。所以，小学音乐教学要想提升自身的教学水平增强教学质量，也必须要立足于社会的发展和教学的需求构建完善的现代化音乐教学体系，通过信息技术不断的丰富教学内容拓展教学课堂，开拓学生的视野，让小学音乐教学水平得以提升。首先，对于城市地区来说，针对当前构建的，基础的现代化信息技术教学系统要进一步加强现代化教学体系的构建。比如打造信息网络一体的乐器教室，让学生能够在进行乐器练习的时候通过网络搜集自己比较喜欢的课程或者是曲目进行练习，能够激发学生的学习兴趣。
结语
总的来说，小学音乐教学水平的提高途径是多方面的，这必须要求教师能够提前认识到当前小学音乐教学中存在的问题，并立足于问题根据课程改革的需求和教师的需要，通过转变教学观念、提升自身的教学能力、构建现代化的教学体系以及完善评价体系，促使小学音乐教学水平的有效提升。
参考文献：
[1]戴文杰.浅谈如何提高小学音乐课堂歌唱教学的有效性[J].小学生(教学实践)。