李红
广东省佛山市禅城区镇安小学 528000
摘要：本文结合我多年的音乐教育和教学经验,分析了音乐教育在社会主义核心价值观教育中的特殊意义，阐述了我在小学音乐课堂教学中如何渗透社会主义核心价值观教育，并就当今小学音乐课堂要以核心价值观教育为起点提出相应的解决措施。希望能够优化小学音乐课堂，培养学生良好的审美情趣和人文素养。
关键词：社会主义;核心价值;音乐;课堂;渗透;实践
前言：音乐是一种情感艺术，音乐教育是通过情感，听觉，体验和表演等独特方法，包括审美经验和情感表达教育，来潜移默化地培养人们的情感和灵魂。除了传授音乐知识和基本的音乐技能外，教师的深远意义还在于通过音乐学习，美育教育来实现教育功能。
一、音乐教育在社会主义核心价值观教育中具有特殊意义
音乐教育作为教育的重要组成部分，不仅具有与其他教育学科相同的共性，而且具有自身的特殊性。音乐教育是通过培养对声学美学因素的反应而进行的情感教育。中小学的音乐教育中使用了大量的音乐作品，以通过唱歌，器乐和欣赏来增强学生对音乐美的认识，理解，欣赏和创造力。在教学中充分调动学生丰富的情感经验和审美经验。音乐教育的目标不是培养所有学生成为音乐家，而是培养独特欣赏水平的人，并通过独特的音乐形式和方法追求真理，善良和美丽。这也是社会主义核心价值观教育应该做的。音乐教育将高度发展的社会理性转化为生动直观的感知形式。它包含了政治和思想内容，例如爱国主义，奉献精神，平等和自由，以及文明，和谐，诚实和友好的道德内涵。它使中小学生可以净化自己的心灵，提高他们的道德情感，改善他们的个性，达到崇高的精神境界，同时提高他们的音乐美和表现力[1]。
二、社会主义核心价值观在小学音乐课堂教学中的渗透
（一）爱祖国，爱家乡情感教育
音乐教育的最大特点是通过审美教育激发学生的道德情感。爱祖国，爱家乡是中华民族的优良传统美德教育。音乐课堂教学中的欣赏和演唱是培养学生品德和高尚情感的重要途径。教师应着眼于教材中这类音乐教育题材，激发学生爱祖国，爱家乡的情感。例如教学人音版三年级下册第一单元，通过聆听歌曲《我们走进十月的阳光》《卢沟谣》管弦乐《红旗颂》片段，演唱《祖国祖国我们爱你》，《只怕不抵抗》这些爱国主义题材的音乐作品，进一步激发中华儿女对祖国的热爱之情，表达对伟大祖国最真挚的感情和最崇高的祝福，。人音版六年级上册第五课《赞美的心》，从选择作品的角度上更注重思想性与艺术性的结合，通过聆听与演唱，进一步培养六年级学生对爱国主义的认识，以从感性向理性发展，爱国情感也更加理性，从而落实以美育人，以德树人的目的，同时体现社会主义核心价值观的课标理念?。人音版三年级下册第八课《家乡赞歌》，在这一课学习中，可以让学生以火热的激情体验歌颂家乡的美，并自豪地唱一唱、画一画、说一说自己的家乡，赞美自己的家乡，从小培养爱家乡的情感。
（二）传统美德教育
社会主义的核心价值观是人类生活的内在精神和灵魂。中华民族优秀的传统美德是德育和情感教育的主要内容。音乐教育的内容应通过聆听欣赏，音乐实践情感体验，表演等独特的音乐表达方式，将感恩教育，劳动教育，团结教育，廉洁教育，友谊教育和其他主题教育内容相结合，弘扬传统美德。树立正确的三观和对荣誉和耻辱的正确看法，以达到教育的最终目的。
人音版音乐教科书三年级上册第三课《好伙伴》通过聆听《同伴进行曲》，《我和你》演唱，《原谅我》《哦，苏珊娜》四首作品，反映了朋友和伙伴之间的珍贵的友谊，欢快热情的音乐，体现了好伙伴之间的互相包容，互帮互助，团结友爱的精神。第五课《妈妈的歌》，母爱始终是人类永恒的主题，在这一课的教学中，通过聆听和演唱这一组歌曲，让学生体会妈妈对孩子无私的爱，以及孩子对母亲的怀念感激之情，激化学生爱祖国，爱长辈和爱祖国的感情。人音版音乐教科书一年级上册第五课《爱劳动》，本课从爱劳动的人文角度聆听久唱不衰的儿童歌曲《劳动最光荣》和经典民乐合奏曲《三个和尚》，表演长期以来深受儿童喜爱的歌曲《洗手绢》和儿童歌曲中最少见、具有号子特点的歌曲《大家来劳动》，将爱劳动的美德教育自然而有效地融入到聆听与演唱的实践活动中，也是社会主义核心价值体系教育内容的具体呈现。
（三）人与自然，生活教育
人与自然，生命教育包括自然与社会，自然与动物，生命与自我，生命与自然之间的和谐关系。音乐学科教育人们审美，因此应引导学生进入自然界，了解自然界，从而保护自然界，了解生命的真谛，并激发学生对自然生命和生命的无限热爱。人音版音乐教科书五年级下册第六课《快乐的少年》，本课从不同国家，不同地域，不同民族，不同风格与形式的音乐作品中展现人们对生活积极乐观的态度，通过对这些音乐作品去影响学生对生活的态度和价值观。人音版音乐教科书五年级上册第七课《冬雪》，学习这一课时，正是冬天来临之时，围绕着冬雪这一人文主题从不同的生活侧面入手，如《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》，一首管弦乐曲《乘雪橇》以及一段现代京剧《智取威虎山》选段《迎来春色换人间》，通过一系列的音乐体验，了解音乐与自然，音乐与生活的人文性。?人音版音乐教科书三年级上册第六课《四季的歌》，大自然的四季变化给音乐创作带来了丰富的资源，也给孩子们带来了无限的乐趣，这课的四首音乐作品表现了四季各个阶段的多彩生活，表达了少年儿童对生活的热爱，通过感受歌曲和表现四季天真烂漫的欢乐情景，激发学生感受生活，热爱生活的情操。
（四）以教材为基础，注重教学内容和核心教育的起点
教师应以教科书为基础，深入探究教科书中的相关内容，分析教科书中所包含的独特核心价值，并注意不同教学内容和核心价值教育的切入点音乐教学的类型。例如，在歌唱教学中，通过对歌曲的形式和结构的分析，可以感受到歌曲作者的情感表达。通过改变力量，速度，音色和节奏，引导学生在实践中可以感知的作品的独特魅力；在欣赏教学中，教师通过听和辨别，比较和重复，表演和创造等音乐活动来分析音乐背景。在高质量的舞蹈教学中，教师应注意通过节奏，舞蹈，造型和动作来表达音乐的情感，并通过身体动作来传达音乐情感。
结论
音乐是一种情感艺术，它可以塑造人们的情感。作为一名合格的小学音乐老师，我们需要把社会主义核心价值观教育作为音乐教室和音乐活动的一项长期任务，使其渗透到音乐教学中，更好地发挥教育作用。
参考文献：
[1]胡能. 如何在小学音乐教学生渗透社会主义核心价值观[J]. 精品, 2019, 000(001):112-112.
[2]高燕真. 音乐课堂渗透社会主义核心价值观的实施途径[J]. 福建基础教育研究, 2017, 1000(006):117-119.
[3]万媛媛. 小学音乐课渗透社会主义核心价值观教育[J]. 教育科学(全文版), 2017,34(11):00065-00065.