巢永伙
广东省广州市 增城区派潭镇七境小学 511385
摘要：随着社会经济的不断发展，我国教育更加看重素质教学，注重促进学生的全面发展，通过开展小学音乐教学，能够培养学生审美能力，帮助学生在学习音乐的过程中实现自身全面发展，落实素质教育，为了能够帮助学生更好地感受到小学音乐教学的乐趣，提高小学音乐学习的积极性以及主动性，便可以在小学音乐教学的过程中采用奥尔夫教学法，让学生在学习过程中掌握更多的音乐技巧，提高欣赏音乐的能力，并且创造音乐。本文主要讲述了奥尔夫教学法在小学音乐教学中的具体运用，以此来供相关人士参考与交流。
关键词：奥尔夫教学法；小学音乐；具体运用
引言：
在小学音乐教学中使用奥尔夫教学法，能够大大地提高小学音乐教学的效果以及质量，帮助学生在学习的过程中逐渐地对音乐学习产生兴趣，调动学生音乐学习的积极性以及主动性，同时，学生在该教学法的影响下，能够在小学音乐教学中掌握更多音乐技巧，掌握更多音乐支持，促进学生的全面发展。除此之外，该教学体系更加看重学生在学习过程中的主体作用，注重从学生的角度出发。能够引导学生进行自主学习，帮助学生在学习的过程中提高音乐的创造能力，因此在小学音乐教学的过程中是用奥尔夫音乐教学方法，能够营造良好的学习氛围，提高音乐教学的效率。
一、采用综合教学的方法培养音乐的节奏感
在小学音乐教学的过程中，节奏教学是非常重要的教学内容，同时也是学生学习音乐的重要基础，因此，奥尔夫教学法非常重视培养学生的音乐节奏感，培养学生的音乐节奏感能够为学生之后的小学音乐学习奠定坚实的基础。采用奥尔夫教学法进行节奏的教学，能够将舞蹈与音乐结合在一起，帮助学生通过利用自己的肢体语言记忆音乐的节奏变化，让学生根据肢体的变化感受到音乐作品中所蕴含情感的变化，更好地融入自己的感情，提高感染力，对此，在小学音乐教学的过程中，通过采取综合教学的方法，能够锻炼学生的音乐节奏感，让学生对音乐学习产生兴趣，提高学习效率。
比如在学习小学音乐花城版版三年级下册《风铃》教学内容的时候，在开展教学的时候教师可以使用奥尔夫音乐教学的理念，展开综合性的教学，引导学生将音乐内容与舞蹈动作结合在一起，当学生进行舞蹈的时候能够感受到音乐的变化，提高音乐学习的节奏感。除此之外，在结合舞蹈与歌曲的过程中也可以采用独奏，合奏等表演方法，并且还需要发挥教师的引导作用，引导学生对所学习的《风铃》的歌曲进行舞蹈的创作，让学生在创作的过程中逐渐地培养音乐创作能力以及音乐欣赏能力。同时，为了能够帮助学生更好地感受到音乐节奏的变化，可以在开展音乐教学的时候利用打击乐器进行音乐节奏变化的表达当节奏急促的时候，教师可以加快打击乐器的速度，当节奏变得缓慢的时候，教师便可以降低打击乐器的速度，让学生根据打击乐器的速度变化感受到音乐作品节奏的变化，提高音乐的审美能力。
二、注重培养学生的音乐创造性
与其他的教学方法相比，小学音乐教学法更加看重学生音乐创造能力的培养，为了能够培养学生的音乐创造能力，帮助学生能够根据所学习的歌曲的内容进行下一次的音乐创造，奥尔夫教学方法便可以让学生在学习的过程中进行即兴演奏，学生在学习的过程中由于自身条件的不同，因此无法学习。
比较困难的音乐为了能够降低音乐学习的难度，因此在进行小学音乐教学的时候，学生可以首先选择一些比较简单的打击乐器，让学生感受到打击乐器的魅力。对此，教师通过引导学生利用打击乐器进行音乐的即兴演奏，能够减轻学生学习音乐的压力，让学生在即兴演奏的过程中逐渐地培养音乐创造的能力，提高小学音乐教学的效率。
比如在学习小学音乐花城版三年级下册《瑶族舞曲》教学内容的时候，教师可以带领学生将所学习的音乐知识应用到即兴演奏中，教师可以让学生单独的将歌曲中的歌词抄下来，让学生根据教师所提供的歌词片段，利用打击乐器进行重新创造，在创造音乐的过程中学生，需要始终坚持歌曲所蕴含的中心思想，在教学时，教师可以首先引导学生但有感情的朗读歌词，并且将歌词内容根据感情的变化分成三词组或者四字词组，帮助学生根据分组的形式，机械音乐节奏的创作。在学生进行音乐节奏创造的过程中，教师需要在旁始终观察学生的表现，根据学生的表现，为学生制定下一步的学习计划，同时当学生在即兴表演的过程中出现问题时，教师可以进行随时随地的教授，让学生掌握更多的音乐知识，为之后的音乐学习奠定坚实的基础，锻炼学生的音乐能力。
三、将小学音乐与游戏进行结合
小学音乐教学理念不仅着重培养学生的音乐技巧，同时也注重培养学生的音乐兴趣，小学音乐教学理念认为开展小学音乐教学的主要目的是促进学生的全面发展，更好的落实素质教育，因此为了能够更好地展开小学音乐教学，发挥音乐教学开展的教学作用，需要利用游戏开展小学音乐的教学，营造良好的学习氛围，帮助学生在感受到音乐学习乐趣的同时，掌握更多的音乐知识。教师在设计音乐游戏时要根据当前阶段所使用的音乐教材内容为标准，利用游戏的形式对教材内容进行进一步的分析，降低学习的难度，提高参与意识以及参与能力，树立学生音乐学习自信心。
比如在学习小学音乐花城版三年级下册《我们大家跳起来》教学内容的时候，教师可以提前对学生进行分组，让学生以小组的形式进行游戏。在正式游戏的过程中，教师可以让学生根据数字的变化进行跳跃，当学生反应及时时可以积一分，但是当学生没有及时反应，需要进行淘汰，让小组成员轮流参与游戏，最后计算得分最高的小组，当小组得分最高时可以获得一定的奖励，但是得分最少的小组需要接受一定的惩罚。在讲台上唱《我们大家跳起来》该首歌，通过在小学音乐教学的过程中采用游戏的方式，能够让音乐学习变得更加生动有趣，营造良好学习氛围，帮助学生在学习中潜移默化地更好地理解音乐知识。
四、结束语
在小学音乐教学课堂都使用奥尔夫教学方法能够更好地展现学生的主体作用，营造良好的教学氛围，并且从学生的角度出发，充分调动学生音乐学习的积极性以及主动性，提高小学音乐教学的效率以及质量。
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