谢木沙子
（西华大学马克思主义学院 四川省成都市 610039）
摘要：社会转型的加速变化，教育对象思想观念得以嬗变，思想政治教育方法在 不断继承基础上创新前行，推动着其研究的发展，至2016年，思想政治教育专业已经走过了32年的风雨历程，该专业在高等院校已经广泛普及，但是在我国当前的教育制度之下，不同类型的高校对思想政治教育专业的发展和重视程度是参差不齐的，不同高校始终保持总体方向上的一致与个体差别的考虑相结合的方法培养该专业的人才
关键词：思想政治教育专业 高校培养 比较分析
一、思想政治教育专业的发展三十年
（一）思想政治教育专业本科专业建设的现状
从1984年开始，思想政治教育本科专业获得了长足的发展，到1987年教育部设立思想政治教育硕士点时，全国已经有37所学校设置了思想政治教育专业。
1994年思想政治教育专业创办10周年时，全国64所高校开设思想政治教育专业。
2014年全国共有233所学校招生思想政治教育本科专业。纵观三十年，有学者认为， 思想政治教育学科建设三十多年 的经验是，一是坚持用马克思主义指导学科建设，自 觉抵制“去政治化”不良倾向；二是坚持思想解放、敢 于创新，抓住学科发展机遇，不畏困难，扎实地推动学科建设；三是重视学科基础理论研究；四是重视为高校思想政治理论课程建设服务； 五是重视加强学科队伍建设。[2]但是思想政治教育本科专业虽然发展迅速，但依然存在着①地域发展不平衡现象；②数量虽然较多，但学校实力有待进一步提升；③学科实力虽然有所提升，但相当学校学科实力相对较弱；④专业化建设虽然取得明显进步，但专业化程度有待进一步提升，所以“学科建设一定要适应科学发展的规 律和学科自身发展的规律，做到在学科分化的基础上实现学科的整合发展。 ”[3] 有学者认为，新兴的 思想政治教育学科还没有达到一个成熟的水平，学 科边界、研究范式、人才培养、质量标准等方面还没有完全形成共识，对学科的概念、范畴、规律、体系的研究尚未达成广泛的一致意见。[4]这也是为什么不同类型的高校对思想政治教育专业学生培养会产生如此巨大差异很重要的原因之一。
目前思想政治 教育专业的办学单位主要有三类：综合性大学、师 范类大学、专业类大学。人才培养出口从“专门人才 向应用型人才和复合型人才发展，从专业政工干部 向教师、科研人员以及党政机关企事业单位的宣传 组织管理工作者发展”。综合一些培养单位的思想 政治教育专业本科人才培养方案，可以发现培养目 标主要有以下几类：中学政治课教师、高校思想政 治理论课教师、高校辅导员、思想理论科研工作者、 党政机关思想理论宣传和管理工作者、企事业单位 思想政治宣传和管理工作者。[5]
二、各有千秋的高校培养模式
（一）理工类（以北华大学为例）
作为全国“四华之一”的北华大学，身处吉林省吉林市，是一所以工科和医学类学科为办学优势的典型的理工类大学，学校马克思主义学院致力于为学校、党政机关、企事业单位及相关部门培养从事马克思主义理论和思想政治教育的教学、研究和管理工作的高层次专门人才，正因为其侧重高层次人才的培养，对于基层人才培养比重较轻，所以只设立了思想政治理论课教研部和马列主义教研室，不招收本科生，只专注于培养研究生及以上的高层次、深造的人才，所以就导致思想政治教育专业培养没有连续性，不注重基础教育的培养，导致学科建设出现培养断层的现象，这在理工类大学是很普遍的情况，最重要的原因也是因为理工类大学学科发展不平衡，对文学类学科不重视导致的。反观我院思想政治教育专业的培养方案，从本科生一直到研究生都有专业的导师和完善的配套设施，为我院源源不断的输送了优质的研究生。
（二）综合类（以西华大学为例）
西华大学马克思主义学院的前身是政治学院，现拥有思想政治教育和社会工作两个本科专业。思想政治教育专业培养具有比较深厚的马克思主义理论素养，具备哲学、政治学、经济学、法学、管理学和教育学等多学科的基本理论知识，此教育模式让不仅限于对思想政治教育专业核心课的学习，多学科的学习能够让学生在深入学习主干学科的同时广泛涉猎其他学科，让学生浅尝辄止，在实际工作时都能够略知一二。同时培养方案要求毕业生能在中等以上教育机构从事马克思主义理论与思想政治教育学科的管理、教学与科研工作，在党政机关、新闻传媒部门从事理论宣传与研究，在各类企事业单位从事思想文化工作/文秘工作的策划与管理、人力资源管理等工作，并在三大主要就业方向（公务员招考、教师公招、研究生教育）中具有较强竞争力的复合型、应用型人才。而我院因为学生人数较少，师资力量雄厚，特别推出“一对一导师制”，每一位本科生从大一开始就会有一位导师全程辅导，不管是学业、生活、创新创业活动以及生涯规划方面导师都会不厌其烦的解答，这对以后毕业论文的撰写和考研的同学来说是一剂强大的助推器，这也正是我们学院考研率持续升高的重要保障
三、思政教育复合型人才培养模式
(一)基本知识、基本技能和基本素质
复合型思想政治教育专业人才应具备深厚的马 克思主义基本理论素养; 精通思想政治教育学、企业 文化学、管理心理学、企业公共关系等专业知识；同时必须具备马克思主义的世界观、人生观、价值观。[7]此外,复合型思想政治教育专业人才还应该具备较为深厚的人文素养、较好的文笔与口才,较强的沟通协调能力、创新精神与团队精神等,这对他们将来从事企业报刊的编辑、企业政工简报、新闻报道等文稿的撰写、内部协调、外部沟通等工作打下扎实的基础。另外,复合型思想政治教育专业人才还应具备必要的现代科技知识,尤其是网络维护、网页制作知识与技能。
(二)改革课程体系
课程体系的构建是大学人才培养方案的核心内容,其是否科学合理对能否高质量地实现人才培养目标至关重要。 构建通识教育与专业教育平衡的课程体系。学生在大学如果只学习专业知识,没有对社会主流价值观的理解和认同,没有对社会文化的全面理解,没有较强的认知能力、沟通能力,是无法适应社会需要的。加强通识教育课程、提高专业教育的质量和水平,是改革的方向。 构建理论教育与实践教学平衡的课程体系。复合型人才培养模式应强调“厚基础、宽口径”,要考虑 学生应获得的理论知识结构与框架,如果基础理论 过分薄弱,缺少理论支持,则会影响学生的可持续发展。
四、总结
总的来说，每所大学由于其文化底蕴和学校历史以及校园文化的不同，在思想政治教育专业的上都有其各自的特点和独立的培养方案，同时每所学校本专业发展的水平也参差不齐，将不同类型的学校在思想政治教育专业上做比较分析，是为了找到共性以及需要值得骄傲和改进学习的地方，国家出台的各种培养方案的最终目的就是为了将思想政治教育专业体系建设得更加完整，更加系统，更加有建构。
参考文献：
［1］毛平，张禧．论思想政治教育学科建设的规范性［J］．黑 龙江高教研究，2013，（03）．
［2］巩俊芳，刘煜。高校思想政治教育专业师范生培养模式研究[D].曲阜师范大学，2014.
［3］康秀云，郗厚军.关于思想政治教育专 业本科课程设计的几点思考[J].思想理论教育， 2015(9).
贾廷秀，周从标.思想政治教育专业复合型人才培养模式研究与实践[A]
作者简介：谢木沙子（1994.11），男，四川雅安，彝族，研究生，西华大学马克思主义学院，610039，思想政治教育