冼敏敏
广东省惠州市惠阳区良井镇宏基小学 516265
摘要：德育教育作为提升小学生的思想道德素质的重要渠道，是小学教育活动中必不可少的重要部分。对于当今时代，小学生通过学习生活中的德育教育，能够实现自身素质的提升。小学生的素质是衡量一所学校发展的重要指标，而德育教育需要注意的方面林林总总。如何能将小学德育教育教学向前推进的小学德育教育话题引发了社会各界的广泛关注。随着全国的教育水平的不断提升，无论是学校还是社会，德育教育都发生了宏观与微观各个层面的变化。由此可见，人们对待德育教育的观念与想法有了显著性的改变。这就充分说明当前的德育教育已经不是学校、社会与个人单方面的行为与举动，是关乎全社会的发展。本文聚焦当前我国的德育教育的现实情况，立足于小学的德育教育水平，为今后新时代小学德育教育教学的方法进行探析。
关键词：小学；德育；班级管理；渗透
前言：近年来，德育教育的观念已经贯穿于学校的教学活动之中，而作为小学教育的重要组成部分的德育教育，品德与社会的德育教育的工作成为德育教育工作中的关键性环节。由此可见，小学作为社会人才的摇篮，学校需要帮助小学生建立正确的德育教育观念，并将此种观念植根与学生的脑中、心中。随着时代的发展与社会的进步，我们能够感知到小学德育教育的重要性，也明白其中存在的问题。本文结合时代的发展，旨在强化小学班主任班级管理中德育教育的水平，以应对小学生的德育教育中不断出现的问题，以推进小学班主任班级管理中德育教育的顺利展开。
一、小学班主任工作中德育渗透的重要性
所谓德育教育工作，具体而言就是学校的德育教育的传授者根据国家的标准与要求，具有一定的教学目的性的对受教育者产生影响的过程。德育教育的最终归宿是将社会中的主流价值观以知识与意识的结合体，向所有的受教育者进行教育的过程。德育教育工作的其中一方面需要立足于当前政治目的的教学与学生的思想教育的提升之上；另一方面需要着眼于德育教育工作的未来发展，以及对其他学科的影响。在曾经国家的德育教育工作的开展过程之中，主要以学生为德育教育工作的主体。而随着当前社会主流价值观的改变与社会的进步，德育教育的工作在小学开展的过程之中，面临着诸多的问题，而正是由于这些问题，才会严重干扰到未来的小学德育教育工作的顺利推进。
二、小学班主任工作中德育渗透的策略
（一）抓住机遇，及时进行德育教育
在日常的班级管理中关爱学生并及时对小学生进行德育教育的活动。随着社会不断发展，全球信息化，我们要想实现小学生德育水平的大幅度提升，就需要利用当前优势化的资源。正所谓“工欲善其事，必先利其器”，教师可以借助更为先进性的科学技术等手段开展德育教育工作。但是不可避免的是社会上各种因素对小学德育教育的阻碍与影响，为此我们需要建立起小学生与社会信息之间的防火墙，这样就能够让小学生在接触上述的信息之前，对当中的垃圾信息进行自觉的抵制，在学生身上构建起强大的防御功能，从而在小学学校开展德育教育的过程之中，实现教师对学生的积极与正面的引导。
从另外一方面说，教师在当前的教育环境中应该抓住全球信息化的机遇，并学会净化德育环境，学校也应该增强对学生的价值判断能力。教师实施小学德育时可借助具体的班级管理活动，比如说班会、自习等向学生们传递德育教育工作的精神意义与实用价值，对学生进行潜移默化的熏陶，从而引导学生在实际生活中分清善恶黑白。
（二）在实践活动中渗入德育工作
在实践活动中渗入德育工作，从根本上提升小学德育教学的水平，首先要求教师将课堂作为教学的主要场所，其次有效地借助课堂教学的技术与设施，改变传统的教学模式，从而提升德育教育的效果。在当前新时代的环境下，小学德育教育也需要深刻的重视课堂教学的重要性以及意义，充分尊重小学生的主体地位，学校也必须在德育教育的方式与方法上进行创新。例如，在德育教育的过程之中，不时地增加教师与学生的互动环节，可以提供给学生与教师深度交流的机会。具体以情景教学法，例如：在母亲节到来之际，教师可自制一段以母亲节为主题的视频短片，对学生进行课堂教学，使学生充分感受到母亲的伟大，从而激发学生对母亲的爱，潜移默化中提高学生的道德认识，侧面提升德育教育的水平，从而提升学校的德育教育的水平。此外，在小学德育教育的过程中，教师需要将学生自身对道德的认知进一步转化为学生的行为表现。如班主任在开展以端午节为主题的德育活动时，教师可开展以下活动：让学生与家长一起包粽子，并上传包粽子、吃粽子的图片。另外，教师在此次活动中增加有关端午节的班级调查环节。假设教师了解到当前班级里的学生大部分还不了解该节日，教师可组织学生进行小组合作，制作一本以端午节为主题的节日知识手册，并将该节日以诗歌、绘画等形象化的方式进行呈现，从而加深学生对端午节的认识。通过此次活动，教师就达到了对学生进行地方节日与民俗的德育教育的目的。
（三）创造一个和谐的教育环境
德育教育需要学校教育与家庭教育需要紧密结合在一起。学生的德育教育不能光靠学校单方面的努力，家校和谐的合作才有助于推动学校与家庭的德育教育的水平。首先，家庭是学生接触德育教育的主要场所，也是与学生联系最紧密的地方，学生在家庭教育的耳濡目染的情况下，很容易将自身家庭的观念形成自己的行动。因此，在小学德育教育开展过程中，我们需要注重家庭成员以及家庭环境等的因素给孩子们的影响，家庭教育带给孩子们的影响最为深远并伴随一生。为了全面推进小学生的德育教育，学校应该与家庭实现和谐统一，使学生在接受德育教育的过程之中，不断提升自身的德育教育水平。
结语
综上所述，新时代下，小学德育教育需要兼顾到学校、家庭、以及学生本人的想法。因此，在小学班主任班级管理中德育教育方法的探索，需要将上述的因素进行综合性的考量，这就要求班主任对上述可能影响小学德育教育工作的因素引起高度的重视。当学生遇到德育教育的具体问题之时，教师需要为学生树立全面、客观的价值观、世界观与人生观，帮助学生在未来日趋激烈的竞争之中，获得更好的发展。总之，德育教育工作应以学生的实际需求作为依据，并为学生的未来发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]邓佳玉. 小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(重庆会场)论文集. 2020.
[2]安凤芳. 德育工作在小学班主任班级管理中的渗透分析[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2020(4).