郑红芳
山东省滨州市滨城区三河湖镇中心小学 256653
摘要：评价的目的为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。教师对教学活动进行科学合理的评价方法也是多样化的，可以是教师的评价，学生的自评，还可以是学生之间的相互评价等等。每种评价方法都有自己的价值，根据实际情况让学生进行相互之间的评价也就是生生互评，能有效的帮助教师及时了解学生学习情况，帮助教师制定有效地教学计划，构建和谐的学习环境让学生得到全面发展。
关键词：教师评价 生生互评 学生自评
教师是课堂教学的组织者和引导者，教师的课堂评价直接影响学生身心状态和学习情况。课堂教学评价是对课堂教学质量所作的测量、分析和评定，也是实现教学目的和教学目标、提高教学效果的一个重要手段。
小学数学作为一门基础学科，在培养学生核心素养方面起着关键作用，教学评价贯穿数学课堂教学的全过程。好的课堂有效评价能激励学生去创新、去实践，让学生在全面了解自己的基础上自主、有效学习，有效提升学生的数学水平，真正将学生的核心素养培养落到实处。本文在基于学生问卷调查和教师访谈的基础上，分析了小学数学课堂教学有效评价中存在的问题，提出了小学数学课堂有效评价形式的多样性，提倡通过适时运用艺术化的课堂有效评价，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。
一、教师的积极评价是学生学习动力的源泉
在课堂教学中，教师重在引导学生对学习内容和学习过程作评价。评价知识的已知和未知；评价理解的正确和错误；评价运用的熟练和生硬。如：在教学“三位数乘一位连续进位的乘法”一课时，我让学生自主学习计算方法，展示交流环节时，我让学生就白板上的算式“125×7”讲解竖式计算的过程，有很多同学举起了小手，我看到平时不怎么积极的晓宇也举起了手，就热情地让他来发言，可能是因为突然被点到名有点紧张的缘故吧，晓宇讲解的时候声音很小，脸也涨的有点红，我看着晓宇的眼睛鼓励他说：“老师相信你能讲的很好，大声讲，讲错了也没关系！”也许我的鼓励起了作用，晓宇的声音一下子大了很多，讲解的也头头是道。讲解完毕，我及时送上表扬，同学们也给晓宇鼓掌表示鼓励。我看到晓宇露出了羞怯的笑，在以后的课堂上晓宇回答问题的次数越来越多，声音也越来越大。我通过即时性激励评价鼓励学生，使学生逐步养成了敢说、敢问、敢质疑的学习习惯，同时学生创新的萌芽也得到了保护。
二、生生互评使学生成为学习的主人
学生是学习的主体，学生参与评价学生，能有效地调动学生的学习热情。
教师要创造生生互评的评价环境，如课堂上学生回答完老师的问题后，老师的第一个动作往往不是直接评价学生的对错，而更多的是面向全体学生：“他回答的对不对？你同意他的意见吗？你有什么想说的？”这样的问话很能激发学生的思考，这时就会有学生对前面回答问题的学生进行评价或者发表自己的见解，激发起学生的评价兴趣，生生评价的环境产生了。课堂上学生除了希望得到老师的肯定评价之外，更希望得到其他同学的认同，这种认同可以是对问题本身的也可以是对方法的、态度等多方面的。比如学生对一个问题进行讲解后，接着要求其他学生对他的讲解进行评价，教师引导 “你认为他讲解得好不好？”有的说：“我认为xxx同学讲解得最好，他是采用游戏的形式让大家理解，跟别的不同，不是机械的说教，不生动。”有的说“我认为xxx讲解得比较好，他是采用比较、归纳的方式，使大家一看就非常清楚。”有的说：“我也是认为xxx表现好，他讲解的声音很大。”在同学们的互评后，我进行总结评价，肯定了同学们都说得有道理，既能赞赏别人的发言，又能客气地指出不足。这样，学生在互评中，学会了认真倾听同学的发言，学会了从知识、语言表达、创新、情感、态度等方面互相评价、互相欣赏、互相帮助，课堂学习氛围浓郁，一定能取得了较好的教学效果。
三、学生学会自我评价，体验学习数学的喜悦
探索新知识完毕后进入课的总结阶段，我注重创设让学生进行自我评价的教学情境，引导学生对本节课的学习情况进行自我评价，因为作学习者的学生本人，他对学习的自我感受往往比他人更贴切。评价的内容包括知识掌握情况、能力发展情况、学习态度和情绪情感等方面的评价。我经常问：“这节课你有什么收获？还有什么问题？你还想知道些什么？”如：在教学“百分数的认识”一课的总结时，学生进行自我评价：有的说：“这节课我理解了百分数的意义，知道有些情况下百分数比分数和除法更能方便地说明问题，我最大的收获是自己能解决生活中的许多问题。”有的说：“我最大的收获是给我们组得了20分。”有的说：“虽然这节课我没有发言，但我能积极参加讨论，学会了用不同的方法解决生活中的简单问题。”有的说：“我第一次回答错了，第二次终于回答对了，我成功了！”这样，学生在评价自己的过程中，能够获得自我激励、自我教育、自我完善和自我发展。
教育的目的是培养学生各方面的能力，课堂教学有效的利用教师评价、生生互评、学生自评等可以使教师更好的掌控课堂，能很好的提高教师的教学效率。同时让教师更加了解学生之间的关系，以便于去构建一个和谐的学习氛围促使学生的成长与发展，培养学生的核心素养。
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