孙仁学
巴中市巴州区第十一小学校 636000
摘要：社会主义教育制度完善建立，必然要关注学生思维能力发展需要，探索强化教学效果的有效途径。在小学数学课程教学阶段，教师根据数学的学科特点，将几何知识、计算相关知识透彻分析，帮助小学生有效处理学习或实践阶段的问题，学生因此能获得拓展思维能力的机会。因此广大数学教师要结合学生实际情况，探讨拓展学生思维能力的有效途径。
关键词：小学数学；课程教学；思维能力；探究实践
引言：现如今素质教育目标更为清晰，数学教师不仅要帮助学生掌握基础知识，同时也应该关注学生学习能力的发展。优化数学课程教学目标，坚持以人为本的教学理念。针对小学数学课程学习实际情况，按照课程标准要求优化课程教学策略，是全面提升学生思维能力的有效途径，本文将结合实践开展分析探讨如下：
一、明确学生数学思维能力培养要素
培养学生数学思维能力，是强化教学实践教学效果的有效途径，也是学生在数学知识探究阶段所不能忽略的，由此才能保障数学课程教学质量。当小学生能深入探究知识，并掌握有效地学习技巧，小学生的数学学习质量也会不断提升。相对于其他学科的课程知识学习，学生要先掌握公式或定理，然后明确解题要求之后，学生能在探究分析的过程中，找到正确答案。小学生要认识到数学问题分析、推理以及总结方面的要求，而不是单纯的使用死记硬背的方式处理学习问题，由此一来学生才能深入数学知识学习过程[1]。在数学课程学习阶段，教师要强化学生对数学知识的认知，在确定其工具性的特点之后，探索激发学生数学知识理解能力的有效途径，学生有效掌握数学知识，小学数学教学质量由此得到保障。
二、创建教学情境，鼓励学生实践探究
为保障小学数学客户层教学目标能深度落实，教师要注重课堂教学氛围的完善建立。帮助学生调动自己的学习热情，强化学生的认知理解能力。教师将小学数学教学情境构建，帮助学生调动自己的学习热情，能潜移默化地影响学生。教师让学生主动参与学习过程，确定数学教学引导的目标，在过程中学生的思维能力发展是潜移默化的。
教师讲解加减法相关知识阶段，可以将生活化的情境融入课堂之中。教师将购物、植树、郊游等场景代入到课堂之中，通过计算分析，给学生强化思维能力的机会。尤其是在讲解几何知识的过程中，帮助学生锻炼自己的空间思维能力，可以在自己的脑海中，或者直接绘制相应的几何图形，在过程中个人的空间思维能力得到锻炼[2]。再遇到类似的几何图形之后，学生对已知的图形进行想象或分析，跟随教师的节奏，实现抽象化知识到具象化知识的过渡。学生能利用这种学习方式，体会数学知识学习的趣味性，学生因此也能获得全面发展的机会，能有效提升教学质量。
三、数形结合思想应用
小学生数学思维能力培养是阶段性的过程，学生自我学习能力有限，因此在累积学习数学知识的过程中，会面临诸多的问题。尤其是学生的抽象思维能力以及认知能力有限，所以教师要创新教学方法，鼓励学生深入学习互动的过程。教师在实践教学引导阶段，利用数形结合的方式锻炼学生的思维能力，最终能实现数学能力的优化引导。教师利用数形结合的思想，能锻炼学生的思维能力，给学生带来一种全新的学习思路。数形结合的教学方法，利用简单的图形模式，帮助学生深刻理解数字与数学图形之间的关系，学生的空间思维能力得到培养，学生对数学知识点的理解也会更为深入。
教师讲解正方形、长方形周长相关知识的过程中，利用数形结合的方式推进教学计划，帮助学生理解正方形的边长，与长方形长、宽的不同特质。绘制图形的方式，能够帮助学生更好的掌握知识点，学生的学习诉求能得到进一步的满足。教师在教学阶段，可以将应用题与构图解析相关内容结合，学生能更好地理解数学知识，获得解答数学问题的机会，逐步强化数学思维能力。
四、提升教师专业性，构建良好地教师团队
在小学数学教学阶段，为有效提升学生的综合素养，必然要关注教师综合能力发展情况，探索培养学生思维能力的有效途径，不断提升自己的教学专业性。教师彼此之间要加强互动交流，教师有良好的课程学习观念，能够将传统教学模式的束缚性有效突破，以培养学生思维能力为基础，经过深入性的交流互动，学生能形成积极地学习观念，传统教学活动的束缚性也由此能降低[3]。探究新的教学模式，是促进学生发展进步的有效措施。教师不断提升专业性，坚持以学生为主的教学模式，给学生足够的空间条件，养成良好的思维意识。同时也能根据学生的差异，应用不同的教学策略，教师鼓励学生多思考、多探究、多实践，能够给自己的长远发展创造有利条件。
五、结束语：
小学数学教师在实践教学阶段，应该讲学生思维能力培养视为基础，应用多样化的教学模式，鼓励学生深入探究实践过程中。学生能保持良好的学习态度，利用现代化的信息技术，数学课程教学目标也由此确立。
参考文献：
[1]王海林.小学数学教学中全面发展学生思维能力分析[J].科技资讯,2020,v.18;No.603(30):165-167.
[2]钱国佺.小学数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].课程教育研究:新教师教学,2016,000(032):54-55.
[3]刘芳.在小学数学教学中培养学生思维能力方法初探[J].新纪实·学校体音美,2019,000(007):1-1.