寿莎
金华市芙蓉外国语学校 321004
摘要：在我国新课程教学标准实施的背景下，提出有关于学校教育的新理念，并特别强调了科学探究的重要性。物理学科作为一种自然学科，其以实验为重要基础，我国教育部也对其实际教学提出了如下要求，在教学中应该以重视和提高学生的科学素养为课程目标，重视课程基础，体现课程的选择行相关教学。同时也应该从知识与技能，情感态度与价值观等多个维度促进学生综合素质的提高。所以老师在教学中应该有效地改变其教学方式，建构探究式实验教学模式，更好的开展物理教学，提高物理课堂教学效率，促进学生全面发展。
关键词：新课程教学标准；高中物理学科；探究式实验教学
一、新课标下高中物理学科探究式实验教学内容的选择标准分析：
为了更好的开展高中物理学科探究式实验教学，对于实验内容的科学选择是实现探究性实验以及提高高中物理学科教学效果的重要条件。良好的选择探究式实验教学内容，也能有效的加强学生对于知识的理解和掌握，提高学生的思维能力。因此在进行相关高中物理学科探究式实验内容选择之时，应该注意如下几个问题。
（一）全面性选择教学内容：
为了更好的落实我国新课程教学标准，高中物理学科探究式实验教学的教学效果，老师在教学内容的选择之时一定要注重全面性。从而更好的提高学生的综合能力，满足我国教学的需要。传统的高中物理课堂实验教学，往往只重视一些知识以及一些物理学科具体实验技能的培养。但是在我国新课程教学标准的指导下探究式教学，还增加了对于学生学习态度以及自主学习能力的培养要求。所以老师在选择探究式实验教学内容之时，不仅应该注重培养学生的知识以及技能，同时也应该兼顾培养学生的情感态度与价值观等要求，真正实现全面性提高学生的综合能力。
（二）所选取的教学内容应该与学生的实际能力相匹配：
为了更好地彰显出探究性实验教学的目的，确保学生的物理学习能力能有所提高，老师首先应该充分了解学生的实际学习情况，并结合学生的实际学习能力，来合理的选择教学内容。既保证所选取的教学内容要在学生所了解的知识范围内，也应该在学生的原有知识基础水平上，对其进行引导和开发，这样也能够让学生主动思考，敢于探究。从而实现学生独立思考能力的有效提高，展现出探究式实验教学的真正意义。
（三）教师所选取的教学内容应该贴近生活：
物理学科本身与生活也有一定的关联，物理实验在生活当中也具有一定的实用性，所以老师在选择教学内容之时，应该多采用一些与学生生活相接近的内容，提高学生的学习兴趣以及知识的运用能力。从而真正做到加强物理探究性实验的实用性，让学生能够更加深入的了解自己的实际生活，并能够将所学的知识迁移到实际生活中，有效的提升物理探究式实验教学的真正价值。
（四）教师应该结合课程标准选择教学内容：
在高中物理课堂中开展探究式实验教学，也能使课堂教学更加高效进行，提高实际教学效果，满足我国新课程教学标准，对于高中物理学科教学标准的要求。所以老师在选择相关教学内容的时候，应该注重充分结合新课程教学标准，顺应我国新课程教学改革的要求，保证提高高中物理学科探究式实验的教学质量。
二、新课标下建构高中物理探究式实验教学的策略分析：
（一）深入挖掘教材，设计高中探究式实验教学的问题：
物理学科本身抽象性就比较强，难度也比较大，所以学生在学习的过程中可能会遇到一些困难，这些学习困难交织在一起，可能就会给学生带来一定的心理压力。
但是高中生一般都有比较强的探索欲望以及求知欲，在遇到学习上的困难之时，往往会去主动追寻知识，探索真理。所以老师在教学中为了帮助学生更好的减轻学习压力，老师应该深入挖掘教材，精心设计教学中的内容。从而逐渐培养学生能够做到自己发现问题，分析问题以及解决问题的能力，让学生成为真正意义上的学习主动者，通过深入挖掘教材，让学生在学习中可以不断的巩固教材中的知识，真正运用到实践教学中。
（二）老师应该正确处理传递性学习和探究性学习之间的关系：
高中物理学科往往教学容量比较大，教学任务比较重，而探究式教学又需要足够的教学时间，所以可能会导致老师在教学中的压力比较大。因此为了更好的完成教学任务，实现探究性教学的重要意义，老师可以让学生在课下利用空闲时间对于探究性的学习内容进行预习，从而在课堂中能够更加有效的开展教学。此外，老师在教学中也可以倡导小组合作教学的形式，勇于开放课堂，把学生之间按照知识的掌握情况以及实际探究能力进行分组。加强学生之间的合作与交流，为学生营造出轻松愉悦的学习环境，增强学生对于课堂的参与感。并在小组合作交流之时，老师对有困难的学生给予必要以及有效的指导，让每组学生都能够顺利完成探究任务，提高自身的学习效果。这样不仅更加有效的实践知识的传输，增强学生对于课堂的参与感，提高学生的学习兴趣。
（三）展开相应的教师培训，更新教师的教学理念：
由于我国一直处于应试教育的教学背景下，老师在教学中一味的注重培养学生的应考能力以及知识的掌握能力，而对于学生的实践能力则不够重视。所以为了使得探究式物理实验教学在高中物理学科中能够更好的推进，学校应该对于老师展开相关的师资培训，更新教师的教学理念，让教师在教学中能够树立起正确的理念。首先老师应该树立起以学生为教学主体的教育教学理念，开放物理实验课堂，让学生能够成为真正的学习主体，彰显出学生的主体性地位，坚持“以人为本”的教学理念。老师也应该重视实验教学过程，在教学中对学生积极引导，提高学生对于实验课堂的参与程度，实现自主学习，并在自主学习探究的过程中提升自身的核心素养以及综合素质。同时学校也要鼓励教师在教学中健全考核机制，在学生的考试内容中加入实践能力的考察。倡导老师在教学中根据学生的理论知识掌握能力，以及实践操作两种考试的综合分数来评定学生的学习水平，改变传统的教学考核评价方式，增强学生对于探究式实验教学的重视程度。
（四）学校应全面加强对于物理探究式实验器材的管理：
为了确保物理探究式实验能够顺利的开展学校，从采购实验器材到维护管理实验器材等工作环节，均需要设立专人来负责。在采购物理探究式实验器材的过程中，学校应该充分结合教师的教学实际，尽量与教学实际需求相匹配，更好的满足教学实践的基本需求。并在学生完成实验后对物理实验室的器材配备专业的检测人员进行器材维护，确保实验器材精准无误，同时也应该将责任落实到个人，安排负责实验的物理老师以及专业的检修人员，及时的对于器材的情况做好对接。
三、结语：
在我国新课程教学标准实施的背景之下，高中物理学科的教学方式也发生了很重要的转变，为了确保学生在学习中理论知识与实践能力的综合培养。教师也提高了对于高中物理学科探究式实验的重视程度，打破了传统操作性实验的局限性。在教学中逐渐摒弃了传统的应试教育理念，开始培养学生的实践能力，锻炼学生独立解决问题的能力。顺应我国新课程教学改革的标准，改善实验教学效果顺应我国新课程教学理念的相关要求，贯彻物理学科的核心素养教育理念，真正提高学生物理学科的实践能力。
参考文献：
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