李其昌
福建省龙岩市武平县第一中学 364300
摘要：新课程改革不断创新教材内容，在“核心素养”理念的主导下，化学学科日益重视实践能力和科学实验精神的培养。鲁教版（2019）高中化学教材加入了微项目的模块，旨在让学生在实验中体会化学的魅力，并学以致用。本文从“学生参与”“过程指导”“总结评价”三方面论述了在高中化学课堂教学中实施微项目学习的策略，以为高中化学教学提供参考。
关键词：高中化学；课堂教学；微项目；实施策略
化学这门学科是以实验为基础的学科，具有极强的实践性。常规的化学实验项目往往周期比较长，课堂开展难度较大。“微项目”的设置旨在使化学实验“微型化”，突出强调化学与生活的关系，节省实验时间和成本，扩大学生的参与度，使研究内容“小而精细”，技能帮助学生梳理单元学习内容，又能培养学生的学以致用能力和迁移创新能力。下面我们以鲁教版（2019）高中化学教材中高一必修本第一章微项目《探秘膨松剂——体会研究物质性质的方法和程序的实用价值》为例，来探究高中化学课堂实施微项目学习的策略[1]。
一、微项目的设计理念
结合鲁教版（2019）高一教材的第一章内容，选取“膨松剂”作为素材的微项目有着较强的素质教育理念。首先，膨松剂比较接近学生的已有生活经验，学生拿到这个微项目任务觉得比较亲切，容易接受，容易产生兴趣；其次，膨松剂的核心物质是碳酸氢钠，学生在初中阶段对碳酸氢钠与酸反应等性质就有所了解，不容易产生畏惧心理；第三，学生可以亲自动手，运用膨松剂来蒸馒头或者是制作其他食品，容易产生成就感，能够进一步体会化学物质在其中所起的重要作用；第四，完成项目的同时，能够体会研究物质性质的方法和程序的实用价值。这一项目充分体现了“化学源于生活”，旨在培养学生学以致用。而且，学生在实验过程中可以了解蓬松剂的主要成分碳酸氢钠的性质和与酸的化学反应等化学常识，强化对第一章知识的认知，并且通过动手实验培养学生实践能力和热爱生活的思想感情，进而促进核心素养的“升华”[2]。
二、微项目学习实施策略
（一）让学生亲历实验过程
“膨松剂”微项目的实施首要的理念是确保学生全程亲历实验过程，教师引导为辅，学生操作为主。教师可将“微项目”设计为三步走：首先，让学生课下查阅关于“膨松剂”的相关知识，课堂讨论搜集成果；其次，让学生运用所掌握化学知识动手自制膨松剂；最后，利用自制膨松剂在生活中体验一次“蒸馒头”，终形成完整的实验报告。
这样，学生就可以在真切的生活情境中成功走进化学，在实际生活中发现“膨松剂”并挖掘“氢氧化钠”的性质，激发主观能动性，将“化学问题”和“生活问题”紧密相连、相互转化，去让知识为生活服务，提高解决实际问题的能力。
（二）过程技能的培训和指导
微项目中实验的过程尤为重要，实验的成功也会增强学生的学习兴趣和成就感。所以，教师在让学生全程参与的情况下，一定把握对实验过程的培训和指导。比如：让学生自制“膨松剂”环节，教师需要引导学生利用“阅读法”和“文献法”去做好充分的实验准备，首先引导学生去阅读现有膨松剂的说明书，明确其主要成分和使用方法，并利用文献法去检索陌生化学成分的性质、作用以及如何配备等，旨在培养学生科学探究精神和严谨认真的试验态度，并充分体会到化学在生活中的应用价值。然后，引导学生利用查阅和检索的资料自行“创作”膨松剂说明书，让他们学会积累化学知识，提升归纳总结、迁移使用能力。还有，在学生制作膨松剂和蒸馒头之前，教师一定要提醒学生详细记录实验的使用工具，实验步骤，每一步的化学现象、表征反应等，也要指导学生如何去写一份完整清晰的实验报告，并叮嘱学生在实验过程中遇到问题一定积极与教师或其他同学沟通交流，养成严肃认真、合作探究的精神品质。这样的培训引导，不仅教会了学生科学实验的技巧、流程，而且还会通过微项目的学习增进师生之间、学生之间的感情，从而让学生的人格得到一定的塑造。
（三）总结和评价
微项目的实验过程固然重要，但教师在教学中亦不要忽略最后的“总结评价环节”，旨在培养学生的质疑精神和归纳总结能力。教师组织总结评价活动的形式也是多样化的，建议教师多角度进行，可以自行对学生的实验成果进行总结评价，也可以组织同学之间对实验过程、理念的互评，也可以让学生进行自我总结和评价等，这样，教师就可以多角度全方位了解学生的学习态度、心理状况、学习能力、参与度等方面因素，从而对自己的教学设计和学生的实验结果都有客观、公正的评价，进而总结自己微项目教学设计的经验和不足，以备日后的改进提高，也促进学生在积极探索中获得较好的学习效果和核心素养的升华[3]。
结束语
综上所述，微项目的设置是符合新课程改革教学理念的化学实验项目的创新，它让化学更贴近生活，使实验提升了可操作性，而又较传统实验教学节约时间和成本。希望广大高中化学教师充分把握新时代教学目标，以本文为范本，不断加强课堂实践、创新，让学生有浓厚的学习兴趣和较高的参与意识，并在亲自动手实践、总结评价中获得综合素质的提升。
参考文献：
[1]邓铨.微项目学习在高中化学课堂教学中的实践研究——以"化学反应条件的优化"为例[J].教育界,2020(23).
[2]郝春华,詹沁龄,孙伟.在高中化学实验教学中采用微项目学习的步骤与策略[J].山东化工,2019,048(012):183,185.
[3]郝春华.基于微项目学习的高中化学实验教学设计研究[D].2019.