桂俊红
湖北省黄石市阳新县兴国镇中心小学 435200
摘 要：在小学数学中渗透数学文化不仅可以有效提高学生对数学的兴趣从而提高课堂效率，还能在潜移默化中提升学生的数学素养和综合素质。在本文中，笔者将对在小学数学中渗透数学文化的价值作简要阐述，再就如何通过课堂教学提升学生的数学文化素养展开详细的分析。
关键词：小学数学；数学文化；综合素质；数学素养
数学文化不仅将数学知识与数学历史、现实意义和精神价值进行了融会贯通，还能够有效加深学生对数学的理解和认知。因此，在小学数学教学中融入对数学文化对提高学生的数学素养有着非常重要的现实意义，而且还能够提高学生的学习兴趣从而让学生能够更加积极主动地学习数学。此外，在课堂教学中融入数学文化还能够扩展学生的思维从而提升学生解决问题的能力。
1 数学文化在小学数学教学中应用的意义
1.1 提升小学生思维能力
相对于初中生和高中生来说，小学生的认知程度相对来说较低，因此许多小学生并未形成完整的知识框架和逻辑思维能力。对于小学生来说，正确的判断和完善的推理能力并不是他们所具备的。在数学课堂教学中融入教学活动不仅可以帮助学生构建完善的知识结构框架，还能有效提升学生的认知能力和逻辑思维能力。此外，形成完善的逻辑思维能力还能帮助他们进行更好的判断和推理，从而促进他们正确学习观念的形成。
1.2 培养小学生理性精神
数学精神是数学文化的重要组成部分，因此在课堂教学中融入数学文化可以潜移默化地向学生渗透数学精神，这对于培养学生的理性精神有着至关重要的意义。小学生正处于思想发展的初级阶段，理性精神和理性思维的培养对于提高他们的逻辑推理能力来说非常重要，同时也能帮助学生通过理性思维更好地解决生活中的问题。
1.3 提升小学生综合素质
在小学数学课堂中融入数学文化是践行素质教育的必然举措，对于提升学生的综合素质与认知能力有着非比寻常的意义。数学教育的意义不仅仅是要教会学生数学知识和做题技巧，更重要的是通过教学提高学生的数学素质和综合素养，从而提高学生的分析能力、逻辑思维能力和独立解决问题的能力。这样一来，学生就能更好地将数学知识应用于实际生活之中，也就达到了教育的目的。
2 在小学数学教学中应用数学文化的具体对策分析
2.1 将数学文化历史融入教学活动中
我国的数学文化博大精深且有着非常深刻的内涵，各朝各代都有和数学有关的著作。悠久的数学文化史历朝历代数学家知识和精神的结晶，将这些数学文化融入到课堂教学中是非常有必要的。将课堂教学和数学文化教学相结合，不仅可以有效激发学生对数学的热爱，还能帮助学生进一步加深对我国传统文化的了解，从而提升学生的文化自信和爱国情怀，同时，这对于提升学生对学习数学的兴趣从而提高课堂效率也有着很大的帮助。那么，作为小学数学教师，应该如何将数学文化和小学数学教学相结合呢？首先，教师可以以数学文化为切入点展开教学。例如，在向学生讲解“时间”这一教学内容的时候，教师可以先向学生展示一些古代人计算时间的方式，并以此为切入点展开课堂教学。教师可以通过一些视频和图文资料让学生对古代人计算时间的方式有一定的了解，这样一来就能充分吸引学生对“时间”的学习兴趣。在教学中，教师还可以将古代人计算时间的方式与现代人计算时间的方式进行对比，从而让学生加深对知识和概念的理解。通过这种教学方式，不仅可以很大程度上提升课堂效率，还能在丰富课堂内容的基础上让学生进一步了解我国的数学文化，从而提升学生的文化自信、丰富学生的知识体系。
2.2 结合教学资源彰显数学文化
数学文化在教学中的渗透可以打破学科之间的局限性，教师可以通过数学文化在教学中的渗透将数学与其他学科进行有机地结合。这样一来不仅可以突破数学教学的局限性，还能贯彻素质教育的要求。例如在进行数字教学和乘法口诀教学的时候，教师可以将数字和古诗等进行结合，例如数字7可以与七言律诗相结合，数字5可以和五言绝句相结合。这样一来不仅可以有效扩宽学生的知识面，还能提升小学数学教学的深度和广度。再例如，在进行圆形和三角形等图形的教学中，教师可以向学生展示自然界存在的圆形、正六边形、三角形等，或者与这些图形有关的自然现象等。通过与其他学科相结合进行数学教学，不仅可以提升教学的广度和深度，还能充分对教育资源进行整合。
2.3 注重数学文化中情感的运用
小学数学教学和数学文化的结合的意义之一就是要通过教学提升学生的民族自信心和文化自豪感，因此作为小学数学教师应该注重在教学中的情感渗透，让学生通过学习提高文化自信并加深对数学的热爱。
3 结束语
综上所述，在数学教学中渗透数学文化，不仅有利于提升学生的文化自信心喝理性思维，还能提高学生的综合素质。因此在实际教学中，教师需要通过多种教学方式将数学教学和数学文化相融合，从而提高教学的实效性。
参考文献：
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