冯子辉 梁小飞
南漳县九集镇丁集中心小学 441513
摘要:随着社会的快速发展，我国小学数学的教育模式也在不断的创新，教学理念不断的改进，从目前的教育发展状况来看，小学数学要在教学创新上下功夫，而且创新在教学中也是重中之重，不仅能够在数学课堂上提高学生的课堂效率和积极性，还能够促进教育模式的不断改进，教学目标的实现。
关键词:小学；数学教学；创新
创新作为教育发展的一个关键，人们一定要重视起来，从而实现小学数学教育模式的更新换代。从现在的教育形式看，传统的教育模式已经无法适应目前情况下社会的发展，显然在课堂中，过分的主导学生的思想是不明智的，在课堂中体现出学生的主体作用非常重要。以下内容将针对如何实现小学数学教学创新做出探究与分析。
一 小学数学教学模式的转变创新
一般来说，传统的教学方法，绝大多数的老师都会围绕着课本传道授业解惑，会根据课本中的知识点，拓展运用，让学生掌握课本中需要牢记的必考点，正所谓平时一切的努力都是为了应付考试，只有拿到高分，取得好成绩，才可以让老师放心让家长放心。在课堂上死板的讲述问题，往往会让原本可以活跃的课堂变为一潭死水，学生的积极性不高，课堂效率低下，学生注意力不集中等等问题。所谓的教学方法的创新，就是老师在授课过程中，不能再只单单的用语言来教课，而是要结合多种方法把学生的积极性提高起来，把课堂效率提起来。让学生自主学习，有学习的上进心，让学生与学生之间，学生与老师之间合作探究出新的学习方法，老师可以把研究新的教育手段，融入到课堂中，从而使课堂实践更加新颖。在平时的课堂训练活动中，例如在人教版的四年级下册数学书中，有一节讲的图形的运动。小学阶段的小朋友，都有表现自我的积极性，所以老师在讲课之前，可以让学生先预习课本，然后在预习的课余时间，自己动手做一个轴对称图形，带到课堂中，给同学们展示的机会。让数学课变得活跃起来，不那么枯燥乏味，激起学生的兴趣。在讲课时可以借助学生手里的图形讲课，这样被挑到图形的小朋友心里也会觉得受到老师的重视，课堂气氛也就活跃了。在老师讲例题的时候，老师讲的差不多后，可以在黑板上出一些相似的例题，让学生举手到黑板上板书。这样也是给会的同学一次表现得机会，对于回答问题回答的正确的学生，给予奖励，至于奖励根据实际情况，也可以是奖励小红花，也可以口头的表扬。但一定要让班里的每一位同学都感受到被重视，这样的教学方法不仅能够让学生家长满意，更能够提高小学数学的教学水平。
二 创新课堂提出问题，给学生想象的空间，开发学生的思维空间
在课堂中，老师合理的提出问题对学生思维的开发有很大作用，老师有意识的提出问题，留给学生充足的思维空间，可以激发学生对知识的探索与渴求，促进学生思维的创新型发展。例如，在数学课本中的“认识人民币”，老师可以根据课堂讲的知识，带领学生学习认识完人民币，教会学生用人民币买东西，实际的用途后，可以提问学生这样一个问题,“一颗糖需要一分钱，一角钱可以买到十颗糖，那么一元钱可以买到几颗糖呢”？老师可以把这个问题留到课后，给大家充足的思考时间，设置悬念，等下节课的时候公布答案，这样就可以更好的培养学生探索知识的能力。还有在小学五年级的课本中，老师在讲“多边形的面积”时，一般情况下，学生对于新的知识总是好奇的，老师可以通过图形模板，讲台上的实际操作，先教给学生，关于一些简单的面积公式，例如，三角形，梯形，平行四边形的面积公式，并教会学生简单的运用计算，然后给学生提出关于这节课需要掌握的问题，求出组合后的多边形（由三角形和梯形构成）的面积。老师可以作出提示让学生课下自己动手准备一个梯形和一个三角形的纸片，让学生利用手中的道具以及课堂上老师讲的重点内容，得出问题的正确答案。在提问这一方面，老师不仅仅是针对本节课的重点内容给同学们设置问题，为了增强数学课堂的教学效果，达到数学课堂的创新，老师还可以给学生提出一些开放性的试题，让学生钻研，就像在数学课本中的加减法，同学们掌握了简单的一百以内的计算后，老师可以给学生布置一道开放性的试题，例如，1+2+3+4+5+6+7……+96+97+98+99=？这道题看似难度很大，实则有规律可循，只要学生肯动脑思考，相信这不仅能够吸引学生的注意，更能够创新课堂教学，开发学生的潜能。因此，只有把传统的教学目标制定规则改变了，教育手段创新了，制定符合学生需求的教学目标，才可以更有效的调动学生充分的参与教学活动，这也为老师的教学目标提供了便利。
三 结束语
小学阶段的数学教学不应该是死板乏味的，数学课堂更应该是活跃的，具有创造性、探索性的，课堂中尊重学生的自主意识，让学生可以自主学习知识，灵活运用，让学生通过探索和互相交流，把有效的教学手段运用到课堂当中。在学习上培养学生改被动学习为主动学习，主动探索，敢于实践的学习精神，这将是创新教育模式的重大突破。
参考文献：
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