袁圆
贵州省毕节市幼儿园 551700
摘要：幼儿园的区角是老师和孩子进行交流以及互动的重要场所，因此区角的创设对教学活动的开展非常重要。大多数幼儿园中，老师会在区角中放很多种材料， 然后让幼儿自行选择，通过相互合作以及独立完成的方式，来完成相关的活动任务。区角活动的顺利开展，能够开发幼儿的智力，和解放幼儿的天性，然而在实际设置区角活动的时候，仍然还存在很多不足。鉴于此，文章主要分析探讨了幼儿园中区角活动创设所存在的问题以及意义，并提出了有效的建议。
关键词：区角活动；幼儿园；指导
引言：
幼儿老师在开展教育活动的时候，应明确哪些活动更加受幼儿的喜爱。区角活动相对其他的教育活动有着不同的特点，具有教育性、灵活性、以及趣味性。开展区角活动可以有效促进孩子参与的积极性，能够激发他们参与区角活动的兴趣。让幼儿在和谐以及宽松的环境中，自行选择学习的内容以及活动内容，间接的培养他们的自主性。
一、区角活动的意义
1.增强自主性
在过去很长的一段时间内， 幼儿教育都是结合教学大纲的标准采取集体的教学方式，这一种教学方式能够增强孩子的集体观念，对于他们系统的接受知识以及技能的培养非常有利。然而这一种集体的教学方式在无形之中会磨砂一些幼儿的探索热情。通过开展区角活动，能够为他们提供自行想象的空间，还可以让幼儿结合自己的兴趣来选择区角材料以及区角环境，此种选择方式给孩子非常大的选择空间，对于培养幼儿的自主性非常有帮助[1]。
2.促进师生之间有效交流
在部分幼儿园中，老师和幼儿的沟通是不够的，同时有效的沟通非常匮乏，创设区角活动为幼儿老师和孩子的沟通提供了较好的平台，要想确保区角活动有效的开展，幼儿老师就要和孩子多沟通，并了解他们的需要以及想法，研究孩子的需求还有兴趣，再进行区角环境的创设与材料的投放。在区角活动的过程当中， 老师应当对幼儿的行为进行引导以及指导，这一过程中就需要幼儿老师与孩子进行互相交换想法，且老师和幼儿对于某个问题意见要达成一致，老师应更多的是了解幼儿的想法。同时也可以探究他们的内心世界，进行这样的沟通，是日常教学时无法实现的。
3.锻炼实践操作能力
在开展区角活动的时候，通常都需要幼儿亲自动手参与制作，且活动主题不一样，那么区角环境也是不同的，因此幼儿在制作区角活动的时候，他们的实践操作能力能够得到很好的锻炼。要想完成实践活动，一些幼儿就需要花较多的时间以及精力去思考，这也正是他们形成创造性的思维以及打破常规的有效途径，和以往的课堂教学相比，此种培养的方式会更加的具体以及直观，会比单一的理论教育所呈现出来的效果要好。
二、在区角活动当中所存在的问题
1.区角活动缺乏指导以及规划
幼儿园的区角活动会强调充分尊重孩子的主体性，然而并不代表老师可以过度的放任他们自由活动。
不少幼儿老师不能够有效把握区角活动地节奏以及过程， 部分老师是过于放任，不能够仔细的了解每一个幼儿的情况，也不能够给予他们适当的指导。再加上有的幼儿老师对孩子的整个活动过程进行严密监控，针对一些细节的内容也过多干预，使得幼儿对此活动的兴趣大大减少，所以更谈不上培养幼儿的自主性。
2.区角环境创设缺乏合理性
创设区角环境是确保区角活动能够有效的开展，从目前的区角环境创设来看， 主要的问题是，第一，缺乏动态性以及目的性， 区角环境的创设被视为是一项形式工作，通常是把区角环境设置好以后就放在那里，极少会向幼儿开放，因此利用率非常低。第二，区角活动的规划缺乏合理性， 因为不同的区角它们之间是互相影响的。第三，区角材料准备的不够齐全，通常情况下，都是幼儿园采购一些看似比较高档以及逼真的材料，但是却缺少了由幼儿老师和孩子亲手来制作的材料，所以并不能够发挥出区角活动增强孩子想象力以及探索能力的作用[2]。
三、区角活动创设有效策略
1.区角环境设置
创设区角环境是确保区角活动可以顺利开展的基础，通过创设宽松的区角环境，合理的进行规划区角区域，科学区、生活区、美工区以及语言区等区域，能够最大限度地提升幼儿园教学的利用率，从而为幼儿创造一个能够自由探索以及自由活动的空间。一方面，要考虑到幼儿的需要，幼儿园的区角是他们活动的场所，因此区角的创设必须要从幼儿的需求出发，比如，活动场地的大小和参与活动的孩子数量是不是协调的，所投放的材料和他们的年龄是否匹配，以及空间的广度与高度是不是处于孩子的视野范围内等，必须要充分考虑幼儿的需求，这样才能够为幼儿提供和谐的活动环境。另一方面，区角环境创设应根据不一样的主题内容，把主题有效融入到活动当中，使得区角活动更加具有针对性，同时幼儿老师也可以指导以及引导幼儿参与到其中，进而促进幼儿自主探究能力的提升。
2.重视材料的投放
材料的投放是不是合理，对区角活动的效果也有着非常重要的影响，因此要注重材料的投放工作。一方面，要对活动材料进行规划以及整理，结合不同年龄段的幼儿在生理以及心理方面的特点，应考虑到不同的活动材料投放要具备层次性，尽管同一个年龄阶段的幼儿在兴趣方面也是有差异的，因此只有提升投放的层次性，这样才能够满足不同的幼儿对区角活动的需求。另一方面，要对活动材料的数量控制。所投放的活动材料要避免单一，而且不能够过于丰富，应根据幼儿时期的认知能力还有年龄特点，能够在材料的数量上予以孩子更多的保证，使得每一个幼儿都能够根据自己的爱好和兴趣，来找到适合他们自己的材料。所以确保活动材料的数量，在一定程度上也可以增强孩子参与区角活动的积极性[3]。
结语：
总而言之，区角活动在当今时代孩子的教育活动当中有着非常重要的意义， 要想促进区角活动顺利的开展，对其要有正确的认识，还要通过创设区角环境以及投放活动材料等工作，以此为区角活动的顺利进行创造一个良好的环境。所以区角活动是一项复杂的以及系统的活动，特别是在新课改背景下，更应该注重区角活动的顺利开展，以此促进孩子的身心健康的发展。
参考文献：
[1]汪娟娟. 论幼儿区角活动的创设与指导[J]. 明日, 2019(12):0297-0297.
[2]余金钗. 幼儿园区角活动开展的创设实践与思考[J]. 好日子, 2019,(023):1-1.
[3]余玲. 幼儿园创意美术区角的创设与实施策略[J]. 试题与研究, 2019(9).