赖絮鹏
广州市番禺区洛浦街东乡幼儿园 511431
摘要：近年来我们幼儿园在挖掘具有地域特色的优秀传统文化－龙舟文化，以其来凝炼办园思想与精神，开发特色课程、特色游戏项目，发挥文化育人的功能，让龙舟文化浸润在幼儿园的每个角落，促进了幼儿园的特色发展。本文着重论述了如何实现龙舟文化与幼儿的对话。
关键词：龙舟文化、主题活动、文化育人
《纲要》指出“城乡各类幼儿园都应从实际出发因地制宜的实施素质教育”，教师可从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际制定切实可行的工作计划，从而促进幼儿教育质量的不断提高。
一、挖掘龙舟文化的优势，提炼思想。
（一）基于传统地域资源的优势
我们的幼儿园位于南浦岛上，位于洛浦街西南部，四面环水。丰富的水资源造就了南浦岛独特的水乡文化，龙舟竞渡已经成为南浦岛本土文化重要的组成部分。与其它地区相比，南浦岛幼儿园在开展本土文化教育方面占有绝对的地域资源优势，幼儿们想要认识与了解龙舟文化，不必拘泥于网络与视频上的资料，可以由教师家长带领幼儿去观看当地每年举办的龙舟比赛，就地学习。在幼儿观看学习过程中，加之详细讲解，能够加深幼儿的印象以及对龙舟文化精髓的了解。
（二）基于传统文化的资源优势
南浦岛本土文化根基深厚，正所谓近水楼台先得月，当地的幼儿园可以充分利用起这一文化资源的优势，深刻挖掘龙舟文化的内涵。在有着丰厚龙舟文化的海岛上对幼儿进行本土文化方面的教育，能够带来极大的便利，为幼儿的学习提供文化资源的保障。龙舟文化历史悠久，是当地一笔文化遗产，是我国传统文化里极为闪亮的一笔，让幼儿积极学习龙舟文化不仅可以丰富幼儿的知识结构，同时对传统文化的传承与弘扬具有十分重要的意义。
二、多渠道开展龙舟文化环境，凝炼园文化精神。
实现龙舟文化与幼儿之间的对话，意义非凡，主要体现在以下几个方面：
（一）构建文化认同感
国家一直都在提倡传统文化的传承与弘扬，让每一个国民都能够增强文化认同感。大多数的家长与教师都缺乏对幼儿进行传统文化方面的教育，导致传统文化的素质相对较低一些。如果从幼儿时期就缺乏对传统文化的学习与重视，那么就不利于对传统文化的理解与认识，不利于今后长远的发展。同时，对于国家与民族而言也将是一笔重要的文化资源流失。幼儿正处于感情认知的起始阶段，从小就加深对传统文化的感情，就能够让幼儿在时间的累积下，不断加深对龙舟文化的认同。当前，国家与民族之间的竞争越来越激烈，越来越多的幼儿受到外来文化的影响，渐渐疏远了中国的传统文化，“外国的月亮比中国圆”“崇洋媚外”的心理与现象层出不穷。为了改变这种现象，建立起所谓的文化认同感，加强对幼儿进行龙舟文化的教育就变得意义非凡。当幼儿能够不断了解与认识家乡文化的时候，就会增强文化自豪感，久而久之龙舟文化就会得到传承与弘扬下去，有利于提高我国的综合国力。
（二）营造龙舟精神文化
在展现龙舟文化的时候，由于形式丰富多样，形态各一，很容易引发幼儿的兴趣。龙舟精神是龙舟文化的核心与精髓部分，如果幼儿能够充分理解与学习到这些龙舟精神，就能够增强自身的底蕴与涵养，对今后的发展起到了积极的推动作用。龙舟比赛是一种具有浓郁的民俗文化色彩的群众性娱乐活动，在活动的过程中可以增强人们的体质、培养人们坚毅果然、勇往直前的精神。人们在龙舟比赛的过程中，可以不断培养出团结协作的能力，增强参赛人员的积极荣誉感。这些精神对于幼儿的成长与发展具有十分重要的意义。没有好的体质，没有勇敢的精神，没有团结协作的能力，难以取得较大的发展与成功。
（三）提高幼儿健康体质
俗话说，身体是革命的本钱，好的体质能够为工作、生活、学习提供极为重要的体力保障。尤其是对幼儿而言，没有好的身体那么将影响其今后甚至一生的发展。教育的最终目的就是要让孩子们接受学习后，身心能够得到健康的成长。
在学习龙舟文化的时候，教师可以带领幼儿一起体验划龙舟，在活动过程中幼儿需要不断用力，渐渐地身体素质就会得以增强，有了更多的力气。当幼儿拥有较好的体质后，就会增强对感冒、发烧等疾病的抵抗力。当前，很多孩子尤其是城里的孩子们运动量明显不足，存在着一定的健康隐患。教师们在教学过程中一直都极为重视龙舟文化教育的重要意义，平日里增加了龙舟文化教育的课时与内容，让幼儿们积极参与到龙舟活动中来。
三、让“龙舟文化环境”与幼儿亲身“对话”
鉴于龙舟文化教育的重要意义，幼儿园及教师在今后的教学实践中要不断落实龙舟文化的教育，让“龙舟文化环境”与幼儿亲身“对话”。主要从以下几个方面着手，开展龙舟文化体育游戏活动，开展龙舟文化主题活动，创设室内外教学环境。
（一）开展龙舟文化体育游戏活动
幼儿园要积极开展龙舟文化体育游戏活动，让幼儿在体育游戏中学习到龙舟文化重要精髓及内涵。幼儿正处于成长的起步阶段，理解能力与接受能力尚不成熟，如果教师只是简单粗暴地向幼儿阐述讲解一些龙舟文化的知识，幼儿无法在短时间内吸收理解，这就大大降低了学习效率。为此教师在开展活动时，要根据幼儿的年龄特点，结合实际情况，寓教于乐，多开展一些适合幼儿的龙舟文化体育游戏活动。体育游戏要具有趣味性，最大限度地激发幼儿学习的积极性，只有当幼儿积极参与进来，才能有机会仔细体味龙舟文化的深刻蕴含。幼儿通过参加体育游戏活动，不仅让幼儿在游戏中学习到龙舟文化，同时还增强幼儿的体质。当然教师在开展这一活动的时候要注意一点的是，不要让目标与行为相偏离。开展体育游戏活动的目的就是激发幼儿的学习兴趣，教师要在游戏的过程中积极向幼儿讲解龙舟文化的内涵。很多幼儿在游戏中往往会忘记这次活动的目标，纯粹醉心于游戏当中，大大降低了学习的效率。教师要始终不忘提醒幼儿本次活动要完成的目标，当活动结束后要让幼儿对本次活动作出总结，讲述心得体会。也要对幼儿在活动中的表现一一点评，让幼儿能够在活动中真正收获到更多的知识与涵养。
（二）开展龙舟文化主题活动
体育游戏虽然能够在一定程度上提升幼儿对龙舟文化的理解，但仅仅开展体育游戏活动也未免太过单一。因此教师在日程教学的过程中，应尽可能多的开展一些与龙舟文化有关的主题活动，不断丰富活动形式与内容。教师可开展有关龙舟文化的美术活动，让幼儿充分发挥自己的美术才能引导幼儿创作关于龙舟文化有关的画作或手工，在幼儿创作好后将这些作品进行展示。通过主题活动提高幼儿的参与兴趣，培养绘画、动手能力和创作能力的同时也进一步加深了对龙舟文化的理解。同时教师还可以组织一些以爱国主义教育为主题的观龙舟竞渡、寻找龙舟的故事等活动。带领幼儿到比赛现场进行观看，势必会感受到现场竞赛场景参赛运动员的精神与勇气所感染。还能够充分的认识到龙舟文化所包含的民族精神与奋进拼搏的文化内涵。观看结束后让进行自由创作，如画画，剪纸活动等，让幼儿们通过自己的方式来表达出对龙舟文化的热爱。
（三）丰富教室内外环境创设
环境在教育的过程中扮演着十分重要的角色，幼儿可以在创设的环境当中吸收更多的养分，从而融入到自己的生命当中。为此创设一个丰富的室内外环境就具有很大的价值。首先，我们可以突出龙舟文化色彩，让教室弥漫着浓郁的龙舟文化。教师可以在走廊、楼梯拐角处张贴一些关于龙舟文化方面的剪纸、手工与绘画作品，让幼儿在浓郁的文化气息里得以熏陶。其次，教师可以在园内设置龙舟文化作品展，鼓励幼儿积极进行创作，并将优秀的作品予以展播。在这样的氛围里，幼儿就会感到创作的成就感并积极参与到创作活动中来。在室内设置一个龙舟文化大舞台也是一个非常不错的选择。幼儿都有着强烈的表现欲，在舞台上摆放一些关于龙舟方面的服饰、道具，定期让幼儿举行一些赛龙舟方面的表演，就能够在很大程度上激发幼儿的参与兴趣，提升幼儿的协作能力，提高幼儿的团体意识。也为幼儿认识与了解龙舟文化提供了一个非常好的窗口与平台。
结束语
近些年来，国家对传统文化予以了高度重视。作为社会中一个小小的单元，幼儿园要积极响应国家的号召，将龙舟文化永久地传承下去。在将龙舟文化融入到幼儿教学的过程中，教师要采取科学合理的措施来加以应对，切实提升幼儿对龙舟文化的理解与认同，唯其如此才能更好的做好龙舟文化的传承与弘扬工作，切实提升幼儿的文化涵养。
参考文献
[1]史伟, 梁福兴.非物质文化遗产视域下桂林龙舟竞渡研究[J].体育研究与教育, 2017 (1) :77-81.
[2]王莉智.广西桂林龙舟运动的保护传承和开发利用研究[J].运动精品, 2014 (10) :92-95.