岑麟鹏
贵州省黔南布依族苗族自治州 罗甸县红水河镇中心幼儿园 550100
摘要：在幼儿园教育的过程中，培养幼儿想象力是非常重要的，而美术教育对于幼儿想象力培养是非常有效的。从小培养学生的想象力对于提高创造力是非常有效的。因此，当前幼儿教育也将美术教学作为主要兴趣培养的教学方式。在教学的过程中，教师需要更加专注于探索各种学科之间的关系，比如要将声乐、美术、舞蹈结合起来，这样才能够促进幼儿全面发展通。另外，从幼儿的学习特点出发，积极开展多种多样的集体活动也是非常有必要的，在参与学习的过程中，能够激发学生的想象创作能力。
关键词：幼儿园；美术教育；幼儿想象力；培养方法
从儿童长期的发展来看，从小树立起善于想象，积极创造的意识是非常关键的。而在幼儿园教育的过程中，教师首先就是要引导学生学会自我思考。美术教育作为幼儿必须喜欢的一种，在其学习和探索的过程中，能够从不同角度发现事物的美，展现创作的美。因此，相比于其他的教育，幼儿对于色彩的敏感度是较高的，对于美术也是较感兴趣的。在幼儿教育的过程中，必须要重视美术教育，积极挖掘美术教育的特点，提高美术的教学质量。
一、美术教育对于幼儿想象力培养的作用
幼儿本身对世界是充满好奇心的，而且对探索世界的欲望也是很强的，对于各种事物也会产生浓厚的兴趣。而教师就需要运用各种独特的方式，帮助扩散他们的思维和想象力，避免思维定势。利用他们对于各种事物独特的理解，能够更加培养和丰富他们对新鲜事物的想象力[1]。美术教学对于培养幼儿美感，扩展他们对美的理解范围，从而进一步激发对美的多种理解是非常有帮助的。而美术以其强大的色彩特点，吸引幼儿的眼球，在色彩的堆积中形成各种图片，学生也能够感受到图片中包含的各种美的感觉。儿童创新能力的提升首先必须要有广泛的想象力，其也是促进创新思维形成的重要基础。而每一项伟大的发明，首先都是由独特想象力开始的。处于儿童发展的黄金阶段，幼儿自我思维习惯养成和想象力培养是非常重要的，美术教育刚好符合幼儿教育和发展的特点，他们的知识学习内容主要是以引导幼儿发现事物的美，树立起正确的审美观念为主，然后鼓励幼儿主动发现进行多种形式的美术创作，它还有助于幼儿智力的开发和兴趣的培养。
二、美术教育对于幼儿想象力培养的有效方法
（一）适当选择教学方法
在幼儿发展的不同时期，幼儿对于美术绘画的感受是不一样的，而且绘画创作的能力也是不同的。在美术教育参与幼儿教学的过程中，教师需要根据学生认知能力的差异性和认知能力的高低，调整教学设计，要按照从简单到复杂的模式来进行教学安排。
例如，教师可以从点、线、面开始教学，然后再表现形和色的不同特点。另外，幼儿发展过程中对于各种事物学习的专注度都不是很高，教师必须要减少负面情绪对学生学习的影响。要尽量以兴趣为主导，从幼儿的心理特点出发，设计一些符合幼儿心理特点的课程安排。例如，可以增加一些有颜色的图片，帮助学生通过观察贴画特点，或者组织一些图形认知小游戏，让幼儿在学习的过程中体会学习的乐趣。多种多样的教学形式还能够帮助学生培养自身对于事物的美感，也能够激发学生对图形的延伸。长此以往，幼儿也能够培养起运用多种方式解决问题的思维。另外，还要避免抽象图片的出现，这样会无形中增加学生学习的难度。
（二）积极开展与音乐、文学的联合教学
美术与音乐、文学是可以结合起来教学的，他们的教学内涵都是对美的理解，以及对美的事物的想象、创造和感受。为了帮助幼儿实现智力的全面发展，教师需要运用音乐和文字的力量，辅助美术教学[2]。比如，在美术教学课堂上，教师可以设计一些有趣的大自然的声音，比如：潺潺的流水声、欢快的小鸟叫声等等。或者在美术教育过程中，也可以加入一些儿歌演唱的环节，这样才能够营造一种轻松愉快的氛围。或者，教师也可以引导幼儿对自己的绘画过程进行模仿。总之，在各种教学配合的过程中，幼儿对于美术学习的兴趣会大大增强，图文并茂的教学方式也会激发学生对于学习的积极性。而且，通过各个学科之间的交融学习，学生能够实现各种教学之间的融合，也能够丰富学生对于多种思维的想象。
（三）实现美术教育素材生活化
教学的题材和资源都是源于生活的题材。生活中的典型材料一般具有具体丰富的特点，他们的内在文化是丰富多样的，而且特点也是非常鲜明的，非常容易引起学生的共鸣[3]。而且贴近生活的美术创作还能够使得幼儿更加体会到生活的情趣，也能够在作品中体现生活的平凡。比如，我们身边的各种食物、生活必需品、甚至一些废弃的东西都能够被运用到作品创作中。教师要积极鼓励学生更多地发现身边的美，也能够学会运用这些美的事物。
结语：
综上所述，美术教育在幼儿教学中的运用，是当前幼儿教育的创新方式，它对于幼儿的培养是非常重要的。学生通过课堂活动的参与，以及一些生活小游戏的参与能够真正感受到生活的美妙，也能够积极探索自然的奇妙。教师就需要做好引领，帮助其主动观察世界，形成自我思考和创新的意识。
参考文献：
[1]谢晗.生态美育对幼儿园美术教育的意义[J].科教导刊(下旬),2019,02:138-140.
[2]胡宁,王玉申.幼儿园美术教育活动中师幼互动的特点——基于对沈阳市某幼儿园的调查[J].教育观察,2019,803:113-115.
[3]李学东.绘本与幼儿园美术教育活动整合的实践探索[J].天津市教科院学报,2017,02:91-92.